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閱享生活丨“遇見最好的自己”——第五幼兒園教師讀書分享會(huì)（第二十四期）

公主嶺市第五幼兒園

<p class="ql-block ql-indent-1">“閱讀”在每個(gè)人的生命旅程中扮演著悄無聲息卻至關(guān)重要的角色，其影響力深遠(yuǎn)而廣泛。一本杰出的書籍，猶如一盞明燈，往往能照亮并指引一個(gè)人的人生道路。挑選自己心儀的讀物，沉浸于書的世界，感受作者筆端流淌的情感波瀾，從而在知識(shí)與智慧的海洋中收獲滿滿的精神寶藏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月18日中午12：30，五幼全體教師齊聚第二十四期“閱享生活，遇見最好的自己”教師讀書分享會(huì)，推薦優(yōu)秀書籍，交流讀書心得，分享閱讀后的感受。</p> <p class="ql-block">小小班組教師：趙瑩瑩</p><p class="ql-block ql-indent-1">《窗邊的小豆豆》讓我感受到了童年的純真與美好。小豆豆的活潑可愛和巴學(xué)園的自由教育，讓我懂得了每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，教育應(yīng)尊重個(gè)性，給予孩子們自由成長(zhǎng)的空間。</p> <p class="ql-block">小班組教師：王玉欣</p><p class="ql-block ql-indent-1">《額爾古納河右岸》是一首對(duì)自然和生命的贊歌，也是一聲對(duì)傳統(tǒng)文化消逝的嘆息。它讓我明白，無論時(shí)代如何變遷，我們都不應(yīng)忘記自己的根，要珍視那些與自然和諧共生的智慧，守護(hù)好每一種獨(dú)特的文化，讓生命的多樣性在歲月長(zhǎng)河中熠熠生輝。</p> <p class="ql-block">中班組教師：孫明慰</p><p class="ql-block ql-indent-1">《看得見兒童，找得到課程》書中向我們介紹了兒童生長(zhǎng)與發(fā)展的特點(diǎn):“活教育”理論，這是陳鶴琴在創(chuàng)建中國(guó)特色的幼兒教育實(shí)踐中創(chuàng)立和發(fā)展起來的幼教理論。他認(rèn)為傳統(tǒng)的“死教育”只會(huì)讓孩子死讀書本，而“活教育”就是要教師改變傳統(tǒng)的“死教書”的方法，以“大自然”為活教材，沖破幼兒園這一狹小的天地，讓孩子到自然和社會(huì)中去學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">大班組教師：錢麗華</p><p class="ql-block ql-indent-1">《終身成長(zhǎng)》讀書分享，讀完這本書后，我深刻認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)型思維模式的重要性。我意識(shí)到自己以前過于重視結(jié)果，而忽視了過程的重要性。這種心態(tài)導(dǎo)致我在面對(duì)挫折時(shí)容易放棄，缺乏堅(jiān)持和努力的勇氣，讓我學(xué)會(huì)了如何克服挫折與堅(jiān)持追求目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??大班組讀書分享??</p><p class="ql-block ql-indent-1">“共品文字之妙，同享閱讀之悅”。為了營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境，交流閱讀心得，增進(jìn)教育啟迪。大班組教師們利用工作之余的寶貴時(shí)光，相聚于本月年組讀書分享會(huì)。</p> <p class="ql-block">大班組教師：王丹</p><p class="ql-block ql-indent-1">《西西弗神話》“重要的不是治愈，而是帶著病痛活下去?！边@句話揭示了存在主義的核心——生活本無意義，但我們可以通過清醒的承受與反抗，在虛無中創(chuàng)造屬于自己的意義。就像推石上山的西西弗，當(dāng)他意識(shí)到荒謬卻依然選擇前進(jìn)時(shí)，每一次推動(dòng)都成為了對(duì)命運(yùn)的反抗，成為了他為自己創(chuàng)造的意義瞬間。閱讀此書，你或許會(huì)更坦然地面對(duì)那些“無意義”卻必須完成的日常。</p> <p class="ql-block">大班組教師：蓋羚</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，我深受觸動(dòng)。保爾在重重困境中不屈不撓，憑借鋼鐵般的意志堅(jiān)持理想。他讓我明白，生活的磨難是成長(zhǎng)的試煉場(chǎng)，無論面對(duì)多少艱難險(xiǎn)阻，只要心懷信念，勇往直前，就沒有跨不過的坎，定能鑄就屬于自己的輝煌人生。</p> <p class="ql-block">大班組教師：劉洋</p><p class="ql-block ql-indent-1">《一粒種子》讓我看到了生命最原始的力量。這顆被世人爭(zhēng)搶的種子，只有在遠(yuǎn)離喧囂的農(nóng)夫手中才真正發(fā)芽——它需要的不是名貴的花盆與刻意的追捧，而是質(zhì)樸的土壤與靜默的等待。種子教會(huì)我們：真正的成長(zhǎng)需要與土地相連的謙卑，需要接納黑暗期的勇氣，更需要在平凡歲月里沉淀出獨(dú)屬于自己的生命姿態(tài)。</p> <p class="ql-block">大班組教師：徐京京</p><p class="ql-block ql-indent-1">《捕捉兒童敏感期》我收獲頗豐，書里細(xì)致闡述孩子在不同階段的敏感期表現(xiàn)。讓我明白，幼兒行為背后皆有原因。作為老師，要敏銳捕捉這些時(shí)期，提供適宜引導(dǎo)，助力孩子順利度過，讓他們?cè)诿總€(gè)成長(zhǎng)關(guān)鍵期都能充分發(fā)展。</p> <p class="ql-block">大班組教師：劉詩語</p><p class="ql-block ql-indent-1">《小王子》書里的小王子從B-612星球出發(fā)，一路上遇到各種古怪的大人，直到在地球上遇見狐貍，才懂得了“馴養(yǎng)”的意義，收獲了愛與責(zé)任。它用童話的筆觸，把孤獨(dú)、成長(zhǎng)、情感這些深刻話題講得超動(dòng)人，讀完滿心都是溫暖與力量 ！</p> <p class="ql-block">大班組教師:宋微微</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊絳先生的《我們仨》，滿是平淡歲月里的溫情。她以細(xì)膩筆觸，追憶與錢鐘書、女兒錢瑗相守的點(diǎn)滴，從牛津求學(xué)的相伴，到晚年的相濡以沫，沒有跌宕情節(jié)，卻藏著最動(dòng)人的家庭羈絆。書中的“我們仨”，聚散皆是尋常，字里行間卻滿是牽掛與珍重。它讓我們懂得，家人閑坐、燈火可親，便是世間最好的光景。這份樸素的幸福，值得我們用心珍藏。</p> <p class="ql-block">大班組教師:張文軒</p><p class="ql-block ql-indent-1">《捕捉兒童敏感期》書中提到，敏感期是兒童內(nèi)在生命力驅(qū)使下的成長(zhǎng)需求，是孩子構(gòu)建自我、認(rèn)知世界的重要階段。比如空間敏感期的孩子，通過扔?xùn)|西、攀爬、鉆洞來感知空間的邊界；秩序敏感期的孩子，會(huì)執(zhí)著于物品的擺放位置、事情的先后順序，一旦被打亂就會(huì)哭鬧不止；語言敏感期的孩子，會(huì)模仿成人說話，甚至出現(xiàn)“詛咒語言”，這只是他們?cè)谔剿髡Z言的力量。</p> <p class="ql-block">大班組教師:陳玉晶</p><p class="ql-block ql-indent-1">《每個(gè)孩子都需要被看見》在喧囂的世界里，孩子們常常感到被忽視。他們渴望被看見，被理解，被接納。這種“看見”不僅僅是關(guān)注他們的成績(jī)和表現(xiàn)，更是關(guān)注他們的內(nèi)心世界和情感需求。</p> <p class="ql-block">大班組教師:王明月</p><p class="ql-block ql-indent-1">我讀完《稻草人》后，心情久久不能平靜。這本書是葉圣陶爺爺?shù)拿?，它以稻草人的視角，描述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)而富有深意的故事，讓我感受到了生活的多彩與人生的真諦。稻草人雖然只是一個(gè)用稻草做成的假人，但它卻有著真摯的情感和善良的心。它看著農(nóng)民們辛勤耕耘，為他們的豐收而喜悅;它看著孩子們?cè)谔镆伴g嬉戲，為他們的快樂而欣慰。然而，當(dāng)看到蛾子吃掉稻葉，漁婦無法為孩子準(zhǔn)備食物，鯽魚忍受病痛折磨時(shí)，稻草人卻無能為力，只能默默地流淚，這讓我深深地感受到了它的無奈與悲傷。</p> <p class="ql-block">大班組教師:劉卓</p><p class="ql-block ql-indent-1">《給教師的建議》蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，是穿越時(shí)空的教育箴言。書中“讓每個(gè)孩子抬起頭走路”的理念，道破教育本質(zhì)——不是灌輸知識(shí)，而是守護(hù)自尊與成長(zhǎng)。那些源于一線的實(shí)操建議，讓我明白教育的真諦藏在耐心傾聽、因材施教的細(xì)節(jié)里。它提醒我們，教育者的使命，是用溫暖與智慧，喚醒每個(gè)生命的內(nèi)在力量。</p> <p class="ql-block">大班組教師:王瑜</p><p class="ql-block ql-indent-1">《小小的我》這本書讓我明白，困境并不可怕，可怕的是失去面對(duì)困境的勇氣和信心。我們每個(gè)人都可能會(huì)遭遇生活的挫折，但只要我們像書中的主人公一樣，保持樂觀積極的心態(tài)，心懷感恩，憑借著頑強(qiáng)的毅力去努力奮斗，就一定能夠在困境中綻放出屬于自己的光彩，書寫出屬于自己的輝煌人生篇章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">在書的一頁頁之間</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一個(gè)美好的地方</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀可以讓你遇見美好</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每讀一本書都是一場(chǎng)旅行</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">帶我們走遍天涯海角</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">遇見奇妙的故事</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">品嘗不同的人生</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編 輯：大班組</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審 核：寧 璐</p>