<p class="ql-block"> 2025年9月，浙大玉泉幼兒園開啟了《“鏡像觀察導(dǎo)圖”運(yùn)用下的教師診斷式觀察能力提升》西湖區(qū)幼兒園16學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)聚焦如何進(jìn)行有效的傾聽與觀察、如何通過連續(xù)性的觀察捕捉背后的生長點(diǎn)、如何通過傾聽與觀察更好的理解兒童，并回應(yīng)性地提供支持等內(nèi)容，幫助教師通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、探討交流等方式解決困惑，提升教師傾聽與觀察幼兒的有效性，進(jìn)而基于幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求，提供適宜的發(fā)展支持策略。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">專家引領(lǐng) ：以兒童為主體的理念和觀察</b> </p><p class="ql-block">? 10月19日上午，杭州師大學(xué)前教育系副教授孫麗麗老師從理論層面闡述“觀察的理念”，并結(jié)合去臺(tái)灣、日本訪學(xué)中觀察的案例，如《勞拉日記》中的“手表”、日本現(xiàn)場觀察的“小水坑”等，凸顯以兒童為主體的理念和觀察策略，并借助觀察的手段促進(jìn)幼兒主動(dòng)性發(fā)展的重要性。講座中的很多案例打破了教師對觀察的刻板認(rèn)知，樹立起“兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者”的專業(yè)視角。在實(shí)踐支撐上，講座從理論書籍推薦到觀察技能拆解，構(gòu)建起持續(xù)性觀察的支架。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">理念解讀：鏡像觀察導(dǎo)讀構(gòu)建支架</b><span style="font-size:18px;"> </span> </p><p class="ql-block">? 11月9日上午，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孫為為老師分享關(guān)于《基于“鏡像觀察導(dǎo)圖”進(jìn)行診斷式的實(shí)踐策略》專題講座，采用“雨課堂”信息技術(shù)手段，通過實(shí)時(shí)彈幕互動(dòng)、PPT實(shí)時(shí)分享、隨機(jī)點(diǎn)名發(fā)言等方式，構(gòu)建高效、對話、趣味的研訓(xùn)模式。孫老師以“小腳丫”觀察游戲幫助老師了解觀察的力量，同時(shí)通過具體的案例生動(dòng)闡釋四類鏡像觀察導(dǎo)圖（即氣泡圖、個(gè)體路徑圖、雙氣泡圖、復(fù)流圖），助力教師持續(xù)觀察游戲，且迅速檢索到有價(jià)值的游戲行為，在數(shù)據(jù)循證中提煉兒童內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，以觀察游戲工作坊的形式體驗(yàn)觀察導(dǎo)圖在游戲中的支架，學(xué)員們通過生動(dòng)的游戲，觀察組運(yùn)用四類導(dǎo)圖，呈現(xiàn)游戲的歷程、出現(xiàn)問題、矛盾與發(fā)現(xiàn)，幫助教師進(jìn)一步理解鏡像觀察導(dǎo)圖的具體運(yùn)用和價(jià)值。</p> <p class="ql-block"><b>案例分享：鏡像導(dǎo)圖的實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值</b></p><p class="ql-block"> 11月20日上午，園長孫為為老師簡要介紹和回顧培訓(xùn)路徑及該項(xiàng)目對教師的發(fā)展價(jià)值。隨后，由玉泉分園骨干教師分享3個(gè)運(yùn)用鏡像導(dǎo)圖觀察案例，分別是由沈佳琪老師分享案例《紙杯城堡》、徐愛君老師分享案例《蹺蹺板的N次搭建》、李方老師分享案例《搶搖椅事件》，在生動(dòng)形象的案例介紹中，學(xué)員們進(jìn)一步明晰“鏡像思維導(dǎo)圖”在實(shí)踐中的價(jià)值與運(yùn)用策略。</p> <p class="ql-block"> 案例分享結(jié)束后，學(xué)員們進(jìn)入玉泉園六大游戲場，以自主觀察、小組團(tuán)討、互動(dòng)提煉、集體分享等方式，在具體運(yùn)用“鏡像觀察導(dǎo)圖”的實(shí)踐中提升觀察與診斷的能力，通過客觀循證，讓識(shí)別與解讀更為的精準(zhǔn)！</p> <p class="ql-block"><b>圓桌論壇：基于事件思維鏡像觀察的個(gè)性化評估支持</b></p><p class="ql-block"> 12月14日上午，玉泉分園副園長李琴老師帶領(lǐng)老師開展觀察類的小游戲，在生動(dòng)有趣的游戲中體驗(yàn)觀察的重要性。</p> <p class="ql-block"> 隨后，由玉泉分園副園長梁冰老師主持圓桌論壇，主題為《基于事件思維有效觀察與傾聽的個(gè)性化評估支持策略》，玉泉分園李琴老師、李方老師、徐愛君老師、戴康群老師參加論壇。首先通過案例幫助學(xué)員厘清“目標(biāo)導(dǎo)航——鏡像觀察——數(shù)據(jù)診斷——結(jié)果運(yùn)用”四步漸進(jìn)式觀察策略的具體實(shí)施，以系統(tǒng)的觀察和評估，更深入的理解兒童的游戲方式和水平。隨后，通過對案例《滾滾樂》的游戲現(xiàn)場及教研實(shí)錄視頻的回顧，圍繞鏡像導(dǎo)圖使用過程中，教師在兒童游戲與學(xué)習(xí)的哪些節(jié)點(diǎn)保持敏感；多元循證的方式；回應(yīng)性的支持策略等幾方面展開分析與評估。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)現(xiàn)場學(xué)員們積極參與，并紛紛表示：鏡像觀察導(dǎo)圖是一個(gè)非常實(shí)用的觀察工具，它可實(shí)操、可運(yùn)用、且具象，有利于教師通過客觀、系統(tǒng)循證，分析評估觀察所獲得的素材和數(shù)據(jù)，提升觀察、理解兒童的能力和素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)通過四次漸進(jìn)式的鏈?zhǔn)綄I(yè)培訓(xùn)，基于事件思維視域下的傾聽與觀察進(jìn)行分組深度研討，解決教師在教育教學(xué)工作中的真實(shí)問題，以自主、合作、探究為操作手段，共同成為反思型的實(shí)踐者。</p>