<p class="ql-block"> 文言文是中華傳統(tǒng)文化的璀璨瑰寶，是小學(xué)生接觸經(jīng)典、傳承文脈的重要載體。為深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，探索文言文教學(xué)的有效路徑，12月25日，我校兩位四年級(jí)語(yǔ)文教師圍繞《王戎不取道旁李》開(kāi)展了精彩的 “同課異構(gòu)” 教學(xué)公開(kāi)課，全體語(yǔ)文高段教師齊聚課堂，共賞教學(xué)智慧，共研育人之道。</p> 同文異教，各綻芳華 <p class="ql-block"> 奴爾比亞老師的課堂以 “扎實(shí)” 為核心，貼合四年級(jí)學(xué)生文言學(xué)習(xí)起點(diǎn)。開(kāi)篇通過(guò)拼音標(biāo)注、組詞搭配、字形辨析等方式，夯實(shí)“戎、諸、競(jìng)、唯” 等重點(diǎn)字詞基礎(chǔ)，為文本解讀鋪路。她明確 “多讀、善用注釋、聯(lián)系生活、講故事” 的文言學(xué)習(xí)四步法，以清晰任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：“讀課文” 環(huán)節(jié)通過(guò)多種朗讀形式，讓學(xué)生把握文言停頓韻律；“講好故事” 時(shí)逐句拆解文本，結(jié)合注釋與通俗譯文轉(zhuǎn)化文言詞匯，再經(jīng)小組合作復(fù)述讓文本生動(dòng)；“探究故事” 以問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王戎善觀察、勤思考的品質(zhì)；最后通過(guò) “我會(huì)背誦”“我會(huì)演” 鞏固成果。整堂課循序漸進(jìn)，將文言知識(shí)、文本理解與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生完成文言啟蒙，建立學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 楊老師的課堂以 “思維訓(xùn)練” 為核心，開(kāi)篇通過(guò)對(duì)比《司馬光》《守株待兔》等已學(xué)文言文，讓學(xué)生感知文言簡(jiǎn)潔特點(diǎn)，自然銜接新知。他放手讓學(xué)生借助注釋、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活自主解讀文本，凸顯學(xué)生主體地位。為深化王戎推理邏輯的理解，他設(shè)計(jì) “園中甜李 vs 道旁甜李” 對(duì)比圖示，引導(dǎo)學(xué)生梳理完整思維鏈條，直觀感受邏輯魅力；同時(shí)關(guān)注 “折枝”“競(jìng)走” 等古今異義詞匯，滲透文言積累方法。拓展環(huán)節(jié)將本文與《司馬光》對(duì)比，讓學(xué)生總結(jié) “善觀察、勤思考” 的共同品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從 “學(xué)故事” 到 “悟方法” 的提升。整堂課以思維探究為主線，層層遞進(jìn)，兼顧文言解讀能力與邏輯思維素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> 評(píng)課研思，共話提升 <p class="ql-block"> 公開(kāi)課結(jié)束后，全體語(yǔ)文教師圍繞 “文言教學(xué)‘文’與‘言’的平衡”“四年級(jí)文言教學(xué)梯度設(shè)計(jì)”“思維訓(xùn)練落地路徑” 等核心問(wèn)題展開(kāi)熱烈研討。</p><p class="ql-block"> 老師們提出：奴爾比亞老師的課堂扎實(shí)細(xì)致，重基礎(chǔ)夯實(shí)與方法滲透，以趣味形式助力學(xué)生完成文言啟蒙，契合低年級(jí)文言教學(xué)特點(diǎn)；楊老師的課堂立意深刻，聚焦思維訓(xùn)練，通過(guò)自主探究、對(duì)比拓展讓學(xué)生深度領(lǐng)悟文本智慧，實(shí)現(xiàn)能力遷移。同時(shí)也提出建設(shè)性意見(jiàn)：奴爾比亞老師的課堂可適當(dāng)加深思維拓展，楊老師的課堂可增加基礎(chǔ)落實(shí)的趣味互動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 教研組長(zhǎng)王老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)，文言文教學(xué)需兼顧文言知識(shí)積累與文化內(nèi)涵領(lǐng)悟，讓學(xué)生掌握“讀、譯、背” 基礎(chǔ)能力的同時(shí)，感受經(jīng)典智慧與精神。兩位老師的 “同課異構(gòu)” 提供了多元教學(xué)思路，未來(lái)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合雙方優(yōu)點(diǎn)，讓文言課堂兼具 “溫度” 與 “深度”。</p> 研無(wú)止境，聚力前行 <p class="ql-block"> 一次同課異構(gòu)，一場(chǎng)思維碰撞；一次評(píng)課研討，一份成長(zhǎng)收獲。本次《王戎不取道旁李》教研活動(dòng)，不僅為兩位授課教師提供了展示自我的平臺(tái)，更讓全體語(yǔ)文高段教師在觀課、議課中拓寬了教學(xué)視野，深化了對(duì)文言教學(xué)的理解。</p><p class="ql-block"> 文言文教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，唯有不斷探索、不斷反思，才能讓經(jīng)典文化在課堂上生根發(fā)芽。未來(lái)，我校語(yǔ)文高段教研組將繼續(xù)以 “同課異構(gòu)”“主題教研” 為載體，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，凝聚集體智慧，讓每一次教研都成為成長(zhǎng)的契機(jī)，讓每一堂語(yǔ)文課都成為學(xué)生傳承文化、提升素養(yǎng)的樂(lè)園，助力學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：楊建飛</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：劉軍勝</p>