<p class="ql-block"> 蒙醫(yī)心身互動(dòng)療法由納貢畢力格博士創(chuàng)建。發(fā)源在鄂爾多斯市，發(fā)展在錫林郭勒盟，中心在呼和浩特市，輻射在全國(guó)大多數(shù)省市。第一階段以治療牧區(qū)患者為主，以蒙語(yǔ)為主；第二階段接受城市蒙古族患者，許多漢族患者經(jīng)親友介紹步入講堂，蒙漢兩種語(yǔ)言并用。第三階段全國(guó)各地患者接受這門嶄新的醫(yī)學(xué)模式，以漢語(yǔ)為主蒙語(yǔ)為輔。</p><p class="ql-block"> 一、關(guān)于近期“瘦身”</p><p class="ql-block"> 今年，蒙醫(yī)心身互動(dòng)療法進(jìn)行幾次調(diào)整，其因，社會(huì)上有多種不同解釋。我認(rèn)為，是一次重大的“瘦身”、“一次轉(zhuǎn)折”。近幾年講堂紀(jì)律放松，蒙醫(yī)心身互動(dòng)療法為更多的患者服務(wù)，在自治區(qū)各個(gè)旗縣基本都設(shè)立講堂，形成“門檻低、價(jià)格低、距離近，講堂多”格局，只需要胸透等檢查就方可進(jìn)入講堂，不需要其它病例診斷。同時(shí)，心身互動(dòng)療法被納入醫(yī)保，個(gè)人出資部分大幅度下降。個(gè)別機(jī)構(gòu)采取“試聽”“買二贈(zèng)一”“療養(yǎng)”“免費(fèi)”（困難患者例外）等方式，從表面上就講堂發(fā)展和患者就醫(yī)創(chuàng)造便利條件，性質(zhì)上卻造成講堂的紀(jì)律混亂，致療效緩慢。收費(fèi)低，門檻低、距離近后雖然就醫(yī)人員多了，但更多的人不珍惜這門治療機(jī)會(huì) 。個(gè)人視角，減少講堂數(shù)量，提高聽課費(fèi)用，加高入門條件是正確的選擇，可以從經(jīng)濟(jì)、時(shí)間層面加強(qiáng)課堂紀(jì)律。</p><p class="ql-block"> 二、“備課”問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 一是每晚播放不同時(shí)間的病例大約8個(gè)。建議，每節(jié)課病例布局合理，目前，癌癥比例比較高，應(yīng)該相應(yīng)下調(diào)癌癥患者匯報(bào)數(shù)量，提升其它病例比例。二是安排錄音內(nèi)容時(shí)剪去那些過(guò)于冗長(zhǎng)、空談、歌頌、夸張乃至哭哭啼啼部分，或干脆不用這些內(nèi)容。三是點(diǎn)評(píng)，建議，徒弟們?cè)诂F(xiàn)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，講清病發(fā)原因及其現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療常規(guī)方法，最后，加強(qiáng)蒙醫(yī)心身互動(dòng)療法是帶動(dòng)身體那些功能后出現(xiàn)特殊療效，盡量不請(qǐng)或少請(qǐng)外援。我認(rèn)為，蒙醫(yī)心身互動(dòng)療法是在帶動(dòng)人體各別細(xì)胞，增強(qiáng)抗體，得到神奇的療效。</p><p class="ql-block"> 三、匯報(bào)問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 原來(lái)匯報(bào)一般4—8分鐘，現(xiàn)在因?qū)W歷高、學(xué)識(shí)廣的患者增多，把報(bào)告拉長(zhǎng)到幾十分鐘，每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)課1—2名患者失去會(huì)做匯報(bào)機(jī)會(huì)，建議各位高人廢話少說(shuō)，理論性的東西短說(shuō)，直接說(shuō)調(diào)理反應(yīng)及其療效就可，從前要求講“感悟”是為了從不同角度尋找理論依據(jù)啟發(fā)，經(jīng)十幾年的回報(bào)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是博士生、留學(xué)生、教授、科學(xué)家，沒(méi)人能說(shuō)出課堂能量從何處來(lái)，為啥形成能量的問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 四、核心問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 一是什么能量在治病的問(wèn)題；二是能量從何處來(lái)的問(wèn)題；三是能量存在的方式；四是如何測(cè)定能量的問(wèn)題。我認(rèn)為，人心臟和大腦是能發(fā)電波的，患者們體內(nèi)發(fā)出共同期望的電波，多個(gè)個(gè)體發(fā)出的微弱的電波，因信息和信號(hào)一致，在課堂內(nèi)形成強(qiáng)大的能量層，仿佛淅淅小雨降落患者身上，所以，出現(xiàn)運(yùn)氣好的人遇到一兩天就痊愈的奇跡，因?yàn)樗麄冇龅酱笥挈c(diǎn)了。</p><p class="ql-block"> 五、避免的問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 一是避免健康人進(jìn)入講堂，包括健康孩子，他所發(fā)的信號(hào)不一致，無(wú)法融入，很難形成共鳴形成氛圍，最終破壞講堂療效，二是不得敞窗口，在封閉狀態(tài)進(jìn)行，因所形成的能量有限，敞開窗口后消散極快，三是必須關(guān)閉手機(jī)或不帶手機(jī)，普遍認(rèn)為，手機(jī)信號(hào)和講堂的信號(hào)正好相反。四是嚴(yán)肅紀(jì)律，目前看紀(jì)律比理論重要，說(shuō)話、喝水、吃東西、看手機(jī)、偷著錄音，脫鞋、爭(zhēng)搶座位空間等問(wèn)題；五是安排專職人員修撰《蒙醫(yī)心神互動(dòng)療法志》，避免個(gè)別檔案資料丟失。</p><p class="ql-block"> 六、美好前景</p><p class="ql-block"> 蒙醫(yī)心身互動(dòng)療法已成為國(guó)家醫(yī)學(xué)三大學(xué)科之一，具備了理論探索、機(jī)構(gòu)建設(shè)、紀(jì)律要求、合作機(jī)制等必需建設(shè)，其中理論探索在探索中發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也是蒙醫(yī)心神互動(dòng)療法未來(lái)發(fā)展的靈魂。機(jī)構(gòu)建設(shè)經(jīng)歷瘦身后會(huì)越來(lái)越好，屬于上層設(shè)計(jì)。紀(jì)律要求直接影響療效，涉及到學(xué)科、講堂、患者，沒(méi)有嚴(yán)肅的紀(jì)律，講堂很難保證“絕對(duì)肅靜”，沒(méi)有肅靜就沒(méi)有療效，肅靜是課堂的生命。合作機(jī)制是納貢老師始終強(qiáng)調(diào)的，與其它學(xué)科聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)互進(jìn)，雖然個(gè)別做匯報(bào)人員埋汰過(guò)其他學(xué)科醫(yī)生，納貢老師現(xiàn)場(chǎng)糾正過(guò)。</p><p class="ql-block"> 最后希望，盡快測(cè)定課堂能量并建設(shè)公立專科醫(yī)院。</p>