<p class="ql-block"> 聲音是有溫度的，文字是有力量的。當(dāng)七歲的指尖劃過書頁，當(dāng)稚嫩的童聲叩響經(jīng)典，教育便在“此起”與“彼伏”的朗讀聲中，悄然發(fā)生。本學(xué)期，我們以閱讀為舟，以聲音為槳，在字里行間擺渡童年，見證一棵棵“小松樹”在文字的光照下，靜靜拔節(jié)。</p> 晨光有聲｜與母語初遇的儀式 <p class="ql-block ql-indent-1">一日之計在于晨。每日清晨，當(dāng)陽光漫過窗臺，教室里便響起瑯瑯書聲。我們誦讀課本，不僅是讀準(zhǔn)字音、讀通句子，更是用最純粹的聲調(diào)，喚醒母語的體溫。孩子們的聲音時而如清泉叮咚，時而如小鳥啁啾——那是漢字在唇齒間最初的舞蹈。我們相信，聲音是記憶最忠實的伙伴，當(dāng)規(guī)范的語音、優(yōu)美的節(jié)奏通過日復(fù)一日的晨誦融入孩子的生命節(jié)奏，語感便在此間生根。</p> 正午有韻｜與經(jīng)典相知的雅趣 <p class="ql-block ql-indent-1">午間二十五分鐘，是我們的“經(jīng)典時光”。翻開《經(jīng)典誦讀示范》，從“江南可采蓮”的盎然古意，到“小時不識月”的天真遐想，經(jīng)典不再遙遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?趣味競讀：男女聲分部賽讀，如清泉與金石和鳴，在游戲中感受聲韻之美。記憶為王：誰是“記憶大王”？孩子們在挑戰(zhàn)中體味“熟讀成誦”的成就感，讓經(jīng)典沉淀于心。手勢成舞：為詩句配上別樣手勢，讓抽象的文字化為流動的肢體語言，記憶有了形狀，理解便有了溫度。</p> 課堂有光｜與故事共生的創(chuàng)造 <p class="ql-block ql-indent-1">每周的閱讀課，是我們共同的期待。在這里，老師的聲音是引路的燈：</p><p class="ql-block">?講述溫情：共讀《我爸爸》《猜猜我有多愛你》，在擁抱般的敘事里，學(xué)習(xí)如何表達(dá)最質(zhì)樸的情感；激發(fā)想象：《蔬菜石頭大作戰(zhàn)》帶來笑聲與思考，原來萬物皆可入故事；照見現(xiàn)實：《團(tuán)圓》的繪本里，有中國年的味道，也有濃濃的家國情懷……</p><p class="ql-block ql-indent-1">而后，我們把舞臺完全交給孩子：自主閱讀繪本，是探索的啟航；上臺講故事，是表達(dá)的綻放。從聽到說，從輸入到輸出，閱讀完成了最生動的循環(huán)。</p> 家中有香｜與習(xí)慣相伴的日常 <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀，貴在“持之以恒”的微光。每晚20分鐘“家庭閱讀時間”，記錄于“小松樹”成長本。一棵棵“小松樹”在家校合育的土壤里，日有所讀，周有所長。這不是一項任務(wù)，而是一段親子共享的、帶有書香的親密時光。當(dāng)閱讀從課堂延伸至家庭，它便成了一種生活方式。</p> 舞臺有星｜與自信相擁的高光 <p class="ql-block ql-indent-1">每一個鼓起勇氣站上講臺的孩子，都是我們眼中最亮的“閱讀之星”。講故事，不僅是復(fù)述情節(jié)，更是理解的重構(gòu)、情感的外化與自信的奠基。我們隆重推薦每一位“小講員”，因為那一刻，他們不僅是故事的傳遞者，更是自我世界的建造者與展示者。掌聲與獎?wù)卤澈?，是閱讀內(nèi)化后，生命力的外顯。</p> 【靜待千樹】 <p class="ql-block ql-indent-1">教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”。而閱讀，正是那陣溫柔的風(fēng)。它看似無形，卻塑造著心靈的地貌。我們堅持形式之“多樣”，只為叩響每個孩子獨特的興趣之門；我們著力落實之“到位”，是相信日拱一卒的綿長力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本學(xué)期，我們在聲音與文字間耕耘，見證著膽小者敢開口、善聽者會講述、樂讀者生智慧。這并非終點，而是一場漫長浪漫旅途的開始。愿這一粒粒種下的閱讀之籽，在未來，能讓我們聽見一片森林的、澎湃的風(fēng)聲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下期預(yù)告：我們的“讀寫繪”王國｜當(dāng)閱讀遇見畫筆與創(chuàng)作……</p>