<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">美篇號(hào)：128873671</p><p class="ql-block ql-indent-1">昵 稱：淺水</p><p class="ql-block ql-indent-1">圖 片：部分網(wǎng)絡(luò)（致謝）</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">在我的記憶里，我的上學(xué)時(shí)代挨過三次老師的打，都是在小學(xué)階段。第一次是一個(gè)遠(yuǎn)房的哥哥當(dāng)老師，因?yàn)槲夷莻€(gè)“雷”的雨字頭寫得不好而給了我一記耳光。第二次應(yīng)該是五年級(jí)，我記不清什么原因了，語文老師用教鞭重重的打在我的肩膀上，疼得我中午回家吃飯時(shí)端碗很吃力，但硬是忍著不敢給大人們說。第三次是五年級(jí)上晚自習(xí)時(shí)，我坐在靠窗的座位上不停地唱歌，被站在窗外觀察的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，狠狠地扇了我?guī)装驼?。那是個(gè)講究“棍棒底下出孝子”和“嚴(yán)師出高徒“的年代。這自然是很正常的事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">后來，我?guī)煼懂厴I(yè)，成了一名教師。年輕時(shí)精力旺盛，工作積極肯干，無論是班級(jí)管理，還是教學(xué)成績，我都是嚴(yán)格要求自己不能落后，對(duì)學(xué)生總是恨鐵不成鋼，動(dòng)手打人也是常有的事?，F(xiàn)在想來真是追悔莫及，遺憾終生了。幸好，那時(shí)的家長們也是從小在老師的教鞭下長大的，心存樸實(shí)，沒有找我的麻煩。我也因?yàn)槟枪善床珓艃喝〉昧艘恍┛梢砸詾楹赖某煽儭?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">再后來，隨著年齡的增大，我的教鞭換成了一根竹條，一尺來長，粗細(xì)如圓珠筆芯，主要是在學(xué)生聽寫或背書出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)打手心之用。為了避免有刺扎到學(xué)生的手，我特意有透明膠帶纏繞起來，若遇見貪玩成性屢教不改的同學(xué)，我會(huì)氣急之下連續(xù)地打手心，既能解氣，又有效果，還出不了什么問題。挺長一段時(shí)期，這袖珍教鞭成了我手中的緊箍咒，不亂用不常用卻管用，我甚至有些得意。難道不是嗎？玉不琢不成器，孩子們在成長的路上也需要給他們點(diǎn)必要的教訓(xùn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">就這樣一干就是二十多年，期間，我從未忘記既教書又育人的教育使命。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">可是，孩子們正逐漸地被卷進(jìn)了成長、成績、成才、成名的漩渦里！成長成績成才本是各得其所之事，若是教育者追求成名，就會(huì)醞釀災(zāi)難！</p><p class="ql-block ql-indent-1">如今，我那根袖珍教鞭早在好幾年前就不知去哪里了。有時(shí)候我會(huì)這樣想：那教鞭有靈性，它覺得當(dāng)下的形勢已經(jīng)不適合它的存在了，所以就自動(dòng)退隱江湖了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一個(gè)多月前，辦公室里同事間的對(duì)話：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“聽說了嗎？某校昨天死了個(gè)學(xué)生，在家里上吊死的！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“為啥？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“不知道，據(jù)說并沒有老師訓(xùn)他?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">一周前，又聽聞，某校的一個(gè)學(xué)生死于家中，是突發(fā)性急病。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“哎呀，可憐的孩子！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">每一次聽到這樣的消息，老師們除了惋惜之外，還多了一層恐慌。我又想起了幾年前那個(gè)從六樓跳下的女生，那血泊中抽搐的畫面！</p><p class="ql-block ql-indent-1">那日，一位班主任辦在公室里把家長微信里的語音留言放給同事們聽：“老師，我家孩子，我關(guān)注的不是她的成績，她只要不學(xué)壞就行！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">上述列舉，諸如此類，僅為一二。真是目睹怵我目，耳聞驚我心。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">有人說教育就是渡人。何為渡？是幫助不識(shí)水性的孩子們由此岸渡到彼岸，這個(gè)過程中，水不能太涼，涼了會(huì)凍著；水不能太熱，熱了會(huì)燙著；水不能太深，深了會(huì)淹著；水不能太淺，淺了缺乏足夠的浮力；水不能沒有浪，過于平靜不利于激發(fā)拼搏；水不能有大浪，浪高了會(huì)嗆著。</p><p class="ql-block ql-indent-1">嗟呼！這個(gè)“渡”之于教育，概括的太有境界了！</p><p class="ql-block ql-indent-1">我應(yīng)該怎樣的守住我教育的初心呢？雖還有兩年即可銀齡內(nèi)退，但我終究不是躺平擺爛的性格，還得干！</p><p class="ql-block ql-indent-1">去你的吧！教鞭。去你的吧！橫眉怒目。從此后我走感情路線。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我買了孩子們愛吃的口香糖，主要是留給那些后進(jìn)生的。課堂上完成不了的任務(wù)，課下努力完成，獎(jiǎng)勵(lì)之；雖有不少錯(cuò)誤但有進(jìn)步的，獎(jiǎng)勵(lì)之；辦公室遇見了，叫到跟前，隨便聊幾句，再鼓勵(lì)一下，然后給之，等等。一瓶吃完了，再買一瓶。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)校給每個(gè)老師發(fā)了一本小獎(jiǎng)狀，好多老師都沒怎么用，我都收為己有，當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)之用。大多數(shù)是給優(yōu)秀學(xué)生的。一次有難度的作業(yè)完成得好的，小測驗(yàn)成績不錯(cuò)的，課堂表現(xiàn)突出的，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)狀，攢夠十張后可以換成一張大獎(jiǎng)狀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上從來都不是只有詩意。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，很大程度上在于這部分學(xué)生的自我管控能力太差。課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，我給他們化整為零，讓他們一次只完成一點(diǎn)點(diǎn)，仍完不成的，也要懲罰。罰站我是不敢的，我讓這些學(xué)生搬著凳子坐在教室的后面，六七個(gè)坐成了一排。對(duì)這種情況，我往往采取各個(gè)擊破的策略。比如，我會(huì)尋找最有可能完成的一個(gè)，叫到室外悄悄地跟他說：“你覺得以你的水平，能跟他們一起坐在后面嗎？”“能給我一個(gè)可以完成的時(shí)間嗎？”每次都有效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我以職業(yè)道德為武器，堅(jiān)守住良心這塊陣地。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> ????