聲動(dòng)校園，情暖歲月——寧夏老年大學(xué)朗誦班辭舊迎新雅集側(cè)記 <p class="ql-block">2025年寧夏老年大學(xué)辭舊迎新，聲動(dòng)校園朗誦初級(jí)2班節(jié)目單</p><p class="ql-block">1、郭慧萍 、徐秀玲 《新年，你好》</p><p class="ql-block">2. 合誦《冬韻里的中國》葉楓、陳陽、李菊寧、王秀蘭、周怡、姬靜</p><p class="ql-block">3、鐘鳴 《教我如何不想她》</p><p class="ql-block">4、張輝峰《沒有你萬般精彩皆枉然》作者:杰拉爾德達(dá)雷爾</p><p class="ql-block">5、 沈風(fēng)霞《秋天里的中國》作者：歐震</p><p class="ql-block">6、《翻閱陽光》作者：阿紫 朗誦：李建榮 盧曉花 田維榮 殷玉萍</p><p class="ql-block">7、錢利 《老了》</p><p class="ql-block">8、孫婕 韓鳳梅 誦讀《與萬物的嘀咕》</p><p class="ql-block">9、男聲小合唱《小路》朗誦李白《將進(jìn)酒》</p><p class="ql-block">李生海 蔣光銀 尚志勇 朱建民 王勇 陸偉 張輝峰</p><p class="ql-block">10、王峻 《用生命影響生命》</p><p class="ql-block">11、高曉梅 《一個(gè)光榮而不朽的名字》 </p><p class="ql-block">12、陸偉 姬靜 《相信未來》</p><p class="ql-block">13、劉杰 李洪蓮朗誦《從明天起做一個(gè)幸福的人》作者：碑林路人</p><p class="ql-block">14、李生海 《冬韻》</p><p class="ql-block">15、王曉敏 電吹管演奏《保衛(wèi)黃河》+《解放軍進(jìn)行曲》</p><p class="ql-block">16、張明源 《在歡呼的人群中》</p><p class="ql-block">17、溫麗晨 朗誦《春江花月夜》作者： 張若虛</p><p class="ql-block">18、李生海 李菊寧 張明源 《我醉倒在故鄉(xiāng)的風(fēng)中》</p><p class="ql-block">19、蔣光銀 誦讀《六十歲再出發(fā)》</p><p class="ql-block">20、全班大合誦《讀中國》</p> <p class="ql-block">當(dāng)冬日的暖陽透過窗欞，灑在501教室的木質(zhì)講臺(tái)上，二十個(gè)精心準(zhǔn)備的節(jié)目依次綻放，仿佛二十朵在歲月枝頭傲然盛開的紅梅。這里是寧夏老年大學(xué)“聲動(dòng)校園”朗誦初級(jí)2班的迎新現(xiàn)場，一場名為“辭舊迎新”的雅集正以聲音為筆，以情感為墨，繪制出一幅溫暖而充滿生命力的畫卷。</p> <p class="ql-block">序章：新年的問候</p><p class="ql-block">“新年，你好！”郭慧萍與徐秀玲同學(xué)的合誦如清晨第一縷陽光，穿透冬日的薄霧，拉開了整場演出的序幕。她們的聲音里有一種特別的質(zhì)感——那是歷經(jīng)歲月沉淀后依然保持的溫度與真誠。當(dāng)“你好”二字在空氣中回蕩，全場同學(xué)的臉上不約而同地浮現(xiàn)出微笑，那是對(duì)即將到來的日子最樸素的期待。</p> <p class="ql-block">師恩：春風(fēng)化雨潤心田</p><p class="ql-block">在這場聲音的盛宴開始前，學(xué)員們不約而同地將目光投向了坐在第一排的那個(gè)熟悉的身影——燕喃老師。一年來，正是在她那春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)下，這群銀發(fā)學(xué)子才從最初的生澀緊張，走到了今天在臺(tái)上從容綻放的時(shí)刻。</p> <p class="ql-block">節(jié)目單上每一個(gè)精彩的呈現(xiàn)，都凝聚著燕喃老師的心血。是她，耐心地糾正每一個(gè)發(fā)音，從聲母韻母到語調(diào)語氣；是她，細(xì)心地講解每一篇作品，從時(shí)代背景到情感內(nèi)核；是她，用專業(yè)與熱情，為這群特殊的學(xué)生打開了一扇通往朗誦藝術(shù)的大門。</p> <p class="ql-block">當(dāng)鐘鳴同學(xué)深情誦讀《教我如何不想她》時(shí)，那精準(zhǔn)的情感把控，正是燕喃老師每次上課示范指導(dǎo)的結(jié)果；當(dāng)六人合誦《冬韻里的中國》聲音和諧如一出交響時(shí)，那是燕喃老師無數(shù)次糾正排練調(diào)整的結(jié)晶。從基本的呼吸控制，到復(fù)雜的情感表達(dá)；從個(gè)人獨(dú)誦的指導(dǎo)，到團(tuán)體合誦的編排——燕喃老師用她全部的專業(yè)與熱情，澆灌著這片銀發(fā)藝術(shù)園地。</p> <p class="ql-block">特別令人感動(dòng)的是，燕喃老師總是能用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，將專業(yè)的朗誦技巧與學(xué)員們豐富的人生閱歷相結(jié)合。她常說：“你們的聲音里有歲月賦予的獨(dú)特質(zhì)感，這是年輕人無法企及的財(cái)富?！闭窃谒墓膭?lì)下，學(xué)員們逐漸放下了“年紀(jì)大了學(xué)不好”的顧慮，勇敢地用聲音表達(dá)自我，用朗誦詮釋生命。</p> <p class="ql-block">中篇：歲月的回響</p><p class="ql-block">節(jié)目單上的每一個(gè)名字，都代表著一個(gè)鮮活的生命故事。張輝峰同學(xué)誦讀的《沒有你萬般精彩皆枉然》則讓同學(xué)們聽到了跨越國界的人類共通情感；沈風(fēng)霞同學(xué)的《秋天里的中國》將歐震筆下那片豐收而深沉的土地，用聲音描繪得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block">《翻閱陽光》這個(gè)節(jié)目，四位同學(xué)李建榮、盧曉花、田維榮、殷玉萍的配合默契無間，這正是燕喃老師在集體課上一遍遍打磨的結(jié)果。她們的聲音交替起伏，如同陽光穿過樹葉的縫隙，灑下斑駁而溫暖的光影。</p> <p class="ql-block">特別值得一提的是第七個(gè)節(jié)目《老了》。當(dāng)錢利同學(xué)以平靜而深邃的聲音誦讀這首作品時(shí)，全場陷入了一種溫柔的靜默。“老了”這兩個(gè)字，在她的詮釋中不再是衰敗的象征，而成為一種從容、一種智慧、一種對(duì)生命完整歷程的接納與禮贊。這種深刻的理解與表達(dá)，離不開燕喃老師在課堂上的啟發(fā)與引導(dǎo)。她總是能引導(dǎo)學(xué)員從自身經(jīng)歷出發(fā)，找到作品與生命的連接點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">華章：生命的綻放</p><p class="ql-block">男聲小合唱《小路》與《將進(jìn)酒》的朗誦組合，則將整場演出推向第一個(gè)高潮。七位銀發(fā)先生站在臺(tái)上，他們的歌聲或許不再年輕嘹亮，卻多了一份時(shí)光賦予的厚重與滄桑。尤其是《將進(jìn)酒》的朗誦，那種“天生我材必有用”的豪情，從這些經(jīng)歷過人生起伏的長者口中誦出，更添了幾分生命的重量與真實(shí)。記得燕喃老師在指導(dǎo)這個(gè)節(jié)目時(shí)說：“不要刻意模仿年輕人的激昂，要找到屬于你們這個(gè)年齡的《將進(jìn)酒》——那是一種看遍山河后的豪情，一種經(jīng)歷風(fēng)雨后的豁達(dá)。”</p> <p class="ql-block">下半場的節(jié)目更加豐富多彩。高曉梅同學(xué)的《一個(gè)光榮而不朽的名字》讓觀眾感受到信仰的力量；陸偉與姬靜同學(xué)的《相信未來》則傳遞出跨越代際的希望；而王曉敏同學(xué)的電吹管演奏《保衛(wèi)黃河》+《解放軍進(jìn)行曲》，以激昂的旋律點(diǎn)燃了全場的熱情，那些熟悉的音符仿佛將大家?guī)Щ亓饲啻簹q月。</p> <p class="ql-block">溫麗晨同學(xué)誦讀的《春江花月夜》堪稱一場聲音的盛宴。張若虛千年之前的詩句，在她的聲音中重新獲得了生命?！按航彼B海平，海上明月共潮生”的意境，被她詮釋得生動(dòng)有趣。燕喃老師曾專門為古典詩詞開設(shè)了專題課，從唐代的文化背景到張若虛的生平，從詩歌的格律到意象的營造——正是這樣深入細(xì)致的教學(xué)，才讓學(xué)員們能夠如此深刻地理解并演繹這樣的古典名篇。</p> <p class="ql-block">師情：潤物無聲的陪伴</p><p class="ql-block">演出間隙，同學(xué)們不約而同地回憶起燕喃老師這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那些下班后仍留在教室為個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)的場景；那些為尋找適合老年同學(xué)朗誦的篇目而翻閱大量資料的周末；那些在課堂上因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的進(jìn)步而欣喜的笑容；那些耐心傾聽每位同學(xué)人生故事時(shí)的專注眼神……</p> <p class="ql-block">李生海同學(xué)在準(zhǔn)備《冬韻》這個(gè)節(jié)目時(shí)，曾一度找不到感覺。燕喃老師沒有簡單地告訴他技巧，而是和他聊起了寧夏的冬天，聊起了歲月中的那些寒冷與溫暖。正是這樣的啟發(fā)，讓李生海同學(xué)最終找到了屬于自己的《冬韻》——那不僅僅是季節(jié)的冬天，更是人生中的某種沉淀與積蓄。</p> <p class="ql-block">燕喃老師總是說：“教學(xué)相長，我從你們身上學(xué)到的，遠(yuǎn)比我能教給你們的要多。”這份謙遜與尊重，讓課堂成為了一個(gè)溫暖的精神家園。在這里，沒有老師和學(xué)生的嚴(yán)格界限，只有一群熱愛聲音、熱愛生命的人，在共同探索、共同成長。</p> <p class="ql-block">終章：永遠(yuǎn)的出發(fā)</p><p class="ql-block">“六十歲再出發(fā)”——蔣光銀同學(xué)的這個(gè)節(jié)目名稱，或許正是整場演出最好的注腳。當(dāng)他在臺(tái)上誦讀這首作品時(shí)，眼神中閃爍著的光芒，讓所有人都相信，生命的每一個(gè)階段都可以是起點(diǎn)，都可以充滿可能。而這個(gè)“再出發(fā)”的勇氣與力量，部分正是來自于燕喃老師這一年的陪伴與鼓勵(lì)。她不僅教授朗誦技巧，更用自身的行動(dòng)詮釋著什么是終身學(xué)習(xí)，什么是永遠(yuǎn)保持對(duì)生活的熱情。</p> <p class="ql-block">最后的大合誦《讀中國》由全班學(xué)員共同完成。當(dāng)三十多個(gè)聲音匯聚在一起，誦讀著對(duì)這片土地的熱愛與深情，整個(gè)教室的每一個(gè)角落都被一種強(qiáng)大的情感力量所充滿。他們讀的不僅是中國的大好河山，更是自己與這個(gè)國家共同走過的歲月，是個(gè)體生命與時(shí)代洪流的交融與共鳴。這個(gè)節(jié)目的成功，離不開燕喃老師精心的編排與指導(dǎo)——如何讓不同的聲音和諧統(tǒng)一，如何在集體中仍能聽到個(gè)體的特色，這需要極高的教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block">尾聲：聲音里的春天</p><p class="ql-block">演出結(jié)束，掌聲久久不息。同學(xué)們的目光不約而同射向那位一直默默坐在觀眾席中的導(dǎo)師燕喃，熱情地邀請(qǐng)她與同學(xué)們合影留念，這一刻，所有的辛勞與付出都化為了幸福與滿足。</p> <p class="ql-block">“老師，謝謝您！”簡單的五個(gè)字，包含了學(xué)員們?nèi)康那楦?。謝謝您一年來的辛勤耕耘，謝謝您對(duì)每個(gè)學(xué)員的耐心指導(dǎo)，謝謝您為這個(gè)班級(jí)付出的一切。</p> <p class="ql-block">辭舊迎新，對(duì)于這群特殊的藝術(shù)追求者而言，不僅僅是時(shí)間的更替，更是心靈的煥新。他們?cè)诼曇糁袑ふ仪啻?，在詩歌中安頓靈魂，在燕喃老師的引領(lǐng)與陪伴下，構(gòu)建了一個(gè)溫暖的精神家園。</p> <p class="ql-block">聲動(dòng)校園，情暖歲月。這場朗誦雅集如同冬日里的一爐炭火，溫暖了每一位參與者的心房。而當(dāng)我們將目光投向那位始終微笑著的引路人，我們更深刻地理解了什么是“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。燕喃老師用她一年的辛勤耕耘，不僅教會(huì)了同學(xué)們朗誦的技巧，更點(diǎn)亮了他們心中的藝術(shù)之光，讓這群銀發(fā)學(xué)子在新的人生階段，找到了表達(dá)自我、綻放生命的新方式。</p> <p class="ql-block">當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，這些銀發(fā)學(xué)子們用最美好的聲音告訴我們：只要心中仍有詩，有愛，有像燕喃老師這樣的引路人，生命就永遠(yuǎn)是春天。</p> <p class="ql-block"> 特別鳴謝提供影像視頻的燕喃老師和陸偉同學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2025年12月30日</p>