<p class="ql-block"> 2025年12月31日下午，在清遠(yuǎn)市二中東城中學(xué)善行樓三樓會議室，舉行了區(qū)級教育科研立項課題《基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)策略研究》（編號25-10）。清城區(qū)教師發(fā)展中心農(nóng)肖紅老師，專家組成員鄭素梅、陳淑慧老師，以及東城中學(xué)校長盧細(xì)強、副校長冀莫賓和課題組成員齊聚一堂，共同為課題研討出力獻(xiàn)策，為研究目標(biāo)指明航向。</p> <p class="ql-block"> 本次開題論證會由王璐老師主持，會議各個環(huán)節(jié)銜接順暢，展示了學(xué)校對教研工作的重視和支持。</p> <p class="ql-block"> 會議開始，盧細(xì)強校長代表學(xué)校致歡迎詞。他對出席本次會議的專家表示歡迎，對課題組成員在課題的前期準(zhǔn)備工作予以肯定。他鼓勵課題組成員立足“核心素養(yǎng)”，潛心研究，探索出一套適合農(nóng)村實際、低成本、可操作性強、有效提升學(xué)生英語綜合運用能力的聽說教學(xué)新路徑。</p> <p class="ql-block"> 接著，課題主持人李燕媚老師作開題報告。她圍繞課題內(nèi)容，從研究背景及理由、重難點、研究對象、研究方法、研究進(jìn)度和研究預(yù)期成果等方面展開詳細(xì)闡述。李老師指出，當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)仍存在“重讀寫輕聽說”、“教學(xué)方法單一”、“教材資源利用不充分”，缺乏適配農(nóng)村學(xué)情的針對性教學(xué)策略；而且，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，興趣不高，怕開口，自信力不足，再加上課堂時間有限，聽說練習(xí)機會少，輸入量不足，導(dǎo)致學(xué)生既聽不懂又不敢說，大大抑制了學(xué)生的進(jìn)步。本課題旨在通過“核心素養(yǎng)導(dǎo)向+農(nóng)村適配+中考對接”的英語聽說教學(xué)策略體系，通過課堂實踐提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的聽說能力、核心素養(yǎng)及中考聽說應(yīng)試能力。課題報告內(nèi)容詳實，問題導(dǎo)向鮮明，論點論據(jù)符合邏輯，讓在場人員對課題有了更深入的了解。</p> <p class="ql-block"> 隨后，在農(nóng)肖紅老師的組織下，專家組成員鄭素梅老師和陳淑慧老師對課題組成員的前期準(zhǔn)備工作給予了肯定，認(rèn)為課題內(nèi)容邏輯清晰，依據(jù)充分，符合雙減課標(biāo)，研究方法多樣，可操作性強；同時她們從專業(yè)角度提出了若干建設(shè)性的意見和建議，如，建議進(jìn)一步細(xì)化研究對象：學(xué)生和老師，設(shè)計“學(xué)生個案跟蹤”和“教師成長檔案”；期望課題組成員能開發(fā)資源，立足各學(xué)校的學(xué)情設(shè)計特色聽說素材，每月集中理論學(xué)習(xí)，順利推行課題研究。</p> <p class="ql-block"> 在答辯座談環(huán)節(jié)，專家組成員和課題組成員們圍繞“課題研究預(yù)期成果是什么”、“研究的對象”、“研究的重難點”、“研究實施階段的目標(biāo)”等議題進(jìn)行了深入探討，課題組成員針對專家提出的研究細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了答辯，認(rèn)真聆聽和做筆錄，積極回應(yīng)，交流氣氛濃厚。</p> <p class="ql-block"> 最后，校長盧細(xì)強作表態(tài)發(fā)言。他強調(diào)，課題研究是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的提升平臺，也是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)成長、提升學(xué)校各學(xué)科之間競爭力的一個路徑。盧校長承諾，學(xué)校將為課題研究提供全方位保障，全力協(xié)調(diào)和解決研究過程中遇到的困難，期待課題組能潛心研究，踏實推進(jìn)，立足農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)實際，探索低成本、可操作的聽說教學(xué)策略，能有效破解困境，提升學(xué)生的英語聽說能力。</p> <p class="ql-block"> 本次開題論證會的順利召開，不僅為課題研究指明了研究方向，更為我們課題組成員注入了強大的動力。我們相信，在學(xué)校的支持下、在專家組的指導(dǎo)下和課題組成員的努力下，本課題研究定能順利開花結(jié)果，為農(nóng)村初中學(xué)校的英語聽說教學(xué)傾注一份力量！</p>