<p class="ql-block"> 為落實(shí)城鄉(xiāng)教育結(jié)對(duì)幫扶工作，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，12月31日，由縣教研室、<span style="font-size:18px;">會(huì)同縣教師發(fā)展中心、</span>林城鎮(zhèn)中學(xué)、黃春華初中語(yǔ)文名師工作室組成送教送研團(tuán)隊(duì)，到寶田侗族苗族鄉(xiāng)明德學(xué)校開展了一場(chǎng)翻山越嶺的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。這不僅是一次課堂的傳遞，更是一場(chǎng)教育的對(duì)話、一次心靈的抵達(dá)。</p><p class="ql-block"> ?? 山色為序：當(dāng)教育遇見最美的期待</p> <p class="ql-block"> 層巒疊翠處，云深處書聲起。在活動(dòng)中，授課教師們精心準(zhǔn)備了各自的課程內(nèi)容，從《焦耳定律》到《紅巖》整本書閱讀再到《圓的對(duì)稱性》，以及《整本書閱讀方法》的講座，每堂課都展現(xiàn)了教師們的深厚功底與創(chuàng)新思維。課堂上，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍而有序，充分體現(xiàn)了師生間的良好互動(dòng)。</p><p class="ql-block"> ?? 課堂交響：四堂課，四個(gè)世界</p> <p class="ql-block"><b> 《焦耳定律》——當(dāng)科學(xué)照亮生活</b></p> <p class="ql-block"> 第一堂課是九年級(jí)的物理課，林城鎮(zhèn)中學(xué)龍鈺祖老師以一盞燈泡、一根導(dǎo)線，點(diǎn)燃了孩子們對(duì)電與熱的探究熱情。實(shí)驗(yàn)在手中，定律在心中，簡(jiǎn)陋的教室里，因科學(xué)思維而閃閃發(fā)光。</p> <p class="ql-block"><b>《紅巖》整本書閱讀——讓信仰扎根心靈</b></p> <p class="ql-block"> 第二堂課是黃春華名師工作室優(yōu)秀成員田作蘭老師執(zhí)教的整本書閱讀紅色經(jīng)典《紅巖》，帶學(xué)生走進(jìn)那段血與火的歷史。從封面設(shè)計(jì)到人物圖譜，從關(guān)鍵情節(jié)到精神圖騰，閱讀不再只是文字，更成為一場(chǎng)穿越時(shí)空的信仰對(duì)話?！澳銈兛?，江姐的勇氣，其實(shí)就在我們面對(duì)困難時(shí)的選擇里。”</p> <p class="ql-block"><b>《圓的對(duì)稱性》——在圖形里看見美</b></p> <p class="ql-block"> 第三堂課林城鎮(zhèn)中學(xué)吳玉環(huán)老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，通過生動(dòng)的例題和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，攻克數(shù)學(xué)難題。吳老師注重解題思路的引導(dǎo)，從圓形的物體聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生分析如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找到解題的突破口。數(shù)學(xué)不僅是公式，更是生活中無(wú)處不在的和諧與對(duì)稱，這堂課吳老師讓抽象的數(shù)學(xué)定理與現(xiàn)實(shí)美學(xué)相遇。</p> <p class="ql-block"><b>《整本書閱讀的方法》——授人以漁的智慧</b></p> <p class="ql-block"> 與此同時(shí)，黃春華名師工作室優(yōu)秀成員會(huì)同一中于茜老師在會(huì)議室?guī)淼闹v座，為鄉(xiāng)村教師打開了一扇方法論之窗。她從選書策略、閱讀推進(jìn)、成果展示三個(gè)維度，系統(tǒng)分享了整本書閱讀的教學(xué)路徑?！拔覀儾皇亲寣W(xué)生‘讀完一本書’，而是幫他們‘學(xué)會(huì)讀每一本書’?！? </p><p class="ql-block"> 話語(yǔ)在流動(dòng)，思路在打開，教育的微光在此刻交織成網(wǎng)。</p> <p class="ql-block">?? 回聲與遠(yuǎn)山：我們都成了種樹人</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，明德學(xué)校的一位年輕教師在分享中說：“今天我才真正理解——教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。”</p><p class="ql-block"> 黃春華名師工作室核心成員張?jiān)仏|老師則表示：“在我們深耕課堂的時(shí)候，要盯住一個(gè)點(diǎn)，去引領(lǐng)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)問題，鉆研教法。送教活動(dòng)不是單方面的給予，而是在交流中彼此照亮、共同成長(zhǎng)！”</p> <p class="ql-block"> 會(huì)同縣教學(xué)研究室、會(huì)同縣林城鎮(zhèn)中學(xué)及黃春華名師工作室給送教老師頒發(fā)證書</p> <p class="ql-block"> 送教下鄉(xiāng)，送的不僅是課，更是對(duì)教育公平的執(zhí)著守望。城鄉(xiāng)攜手，牽起的不僅是手，更是對(duì)教育未來的共同信仰。</p> <p class="ql-block">?? 尾聲：教育，是一場(chǎng)溫暖的共行</p><p class="ql-block"> 離別的車在迷霧中駛遠(yuǎn)，山間的燈火次第亮起。我們深知：</p><p class="ql-block"> 一節(jié)好課，可能改變一個(gè)孩子的目光； 一次交流，可能點(diǎn)燃一位教師的理想； 一場(chǎng)奔赴，可能讓城鄉(xiāng)教育在共振中同頻生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 山與城，書與路，師與生。所有美好的教育，都發(fā)生在心靈被觸動(dòng)的剎那。愿每一次出發(fā)，都是為了更近地抵達(dá)；愿每一顆教育的種子，都能在需要的土壤里，靜默生長(zhǎng)，花開滿途。</p> <p class="ql-block">攝影：梁春長(zhǎng)、張?jiān)仏|</p><p class="ql-block">編輯：于茜、田作蘭</p><p class="ql-block">審核：會(huì)同縣林城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)</p><p class="ql-block"> 黃春華初中語(yǔ)文名師工作室</p><p class="ql-block"> </p>