<p class="ql-block"> 2026年元月4日 天氣：陰轉(zhuǎn)晴 氣溫：5度-8度</p> <p class="ql-block"> 友友是六班一名讓老師頗為頭疼的男生。他學習態(tài)度松懈，紀律觀念淡薄，偶爾還會以裝病為由逃避上學。盡管多次對他進行批評教育甚至處罰，但效果甚微，他似乎始終未能真正有所改變。 </p><p class="ql-block"> 更棘手的是，他的家長對學校的教育工作缺乏理解與支持。例如，當友友因未完成作業(yè)或背誦任務而被要求留校時，他父親常常表示反對。在校期間，若友友與同學發(fā)生沖突導致身體稍有受傷，無論傷勢多輕，其父都會情緒激動。他明確表示，老師不得以任何方式觸碰孩子，只能口頭說教；若說教無效，便要求學校將孩子開除。 </p> 友友經(jīng)常不交作業(yè)，本學期早上遲到次數(shù)已超過30次。在與家長溝通時，我曾指出孩子缺乏責任感，但其父卻不以為意，認為“孩子長大后自然會有責任感”。面對這樣的學生與家長，我的教育工作可謂如履薄冰。 <br> 轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在2025年12月1日。那天，我收到一條水滴籌推送，得知友友的母親身患多種疾病，正在湘雅醫(yī)院接受長期治療，家庭難以承擔高昂的醫(yī)療費用。我意識到，這或許是一個改善家校關(guān)系、引導孩子成長的契機。于是，我與家委會幾位家長商議，在班級群中發(fā)起一次捐款活動，得到了大家的積極響應。 我率先捐出100元，家委會成員也紛紛行動起來?；顒映掷m(xù)三天，共募集善款1820元，36位家長參與其中，其中六七位家長也捐出100元，整體反響遠超之前的公益募捐活動。 將善款轉(zhuǎn)交后，友友的父親在群中發(fā)了一段真摯的感謝語：“感謝班主任王老師和各位家長的慷慨相助，您們的大愛無私與善行義舉，我將永遠銘記。我也會將這份善意傳遞下去，今后盡力幫助他人。祝大家工作順利、身體健康、家庭幸福！”隨后，他又發(fā)來多條語音信息，表示雖然兒子成績不佳，但會督促他努力進步，以實際行動回報老師和家長們的關(guān)愛。 <br> 更令人欣慰的是，之后在完成學校布置的“觀看《守護我們的數(shù)字足跡》視頻并拍照上傳”任務時，一向很少參與此類活動的友友父親，此次完成得異常迅速。在與我的后續(xù)溝通中，他也不再提“開除”二字，而是表示：“孩子成績雖不理想，但我會支持他讀完初中，再考慮進入職校學習。” 班主任工作離不開家長的支持與合作，若缺乏家校配合，教育工作將面臨諸多阻力。這次捐款事件雖已過去一個月，友友仍然偶有遲到或違紀行為，但其家長對學校工作的態(tài)度已發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，從過去的抵觸對立轉(zhuǎn)為理解與配合。 <br> 家校溝通作為現(xiàn)代教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其意義遠不止于信息傳遞，更是構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)的核心紐帶。本質(zhì)而言，家校溝通旨在圍繞學生的成長，建立一種尊重、互信、協(xié)作的伙伴關(guān)系。當家庭與學校朝著同一方向共同努力，教育才能實現(xiàn)“1+1＞2”的合力，真正為孩子的終身發(fā)展奠定堅實基礎。