整體環(huán)境 <p class="ql-block" style="text-align:center;">整改前</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖:</p><p class="ql-block">1. 墻面以幼兒姓名為核心素材，姓名是幼兒日常生活中最熟悉、最具個(gè)人情感的文字符號(hào)。大班幼兒已能感知自己姓名的字形與發(fā)音，通過展示姓名卡片，讓幼兒在熟悉的語境中接觸文字，理解“文字具有表意功能”，打破幼兒對(duì)抽象文字的陌生感，契合大班幼兒“從生活中感知文字意義”的前識(shí)字特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2. 姓名卡片采用清晰規(guī)整的排版方式，適配大班幼兒的視覺認(rèn)知水平。幼兒可通過對(duì)比不同姓名的字形，鍛煉對(duì)文字筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察與辨識(shí)能力，為后續(xù)正式識(shí)字積累字形感知經(jīng)驗(yàn)，符合大班幼兒“對(duì)文字形態(tài)產(chǎn)生探索興趣”的發(fā)展特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">3. 姓名是幼兒的“個(gè)人符號(hào)”，墻面展示能讓幼兒在尋找自己、同伴姓名的過程中，主動(dòng)參與文字探索活動(dòng)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)素材能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與歸屬感。</p><p class="ql-block">4. 大班是幼小銜接的關(guān)鍵期，通過姓名墻的設(shè)計(jì)，讓幼兒逐步建立“文字是記錄信息的工具”的認(rèn)知，培養(yǎng)對(duì)文字的敏感度與關(guān)注習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)后的正式識(shí)字學(xué)習(xí)奠定心理與能力基礎(chǔ)，體現(xiàn)前識(shí)字教育“為正式讀寫做準(zhǔn)備”的核心目標(biāo)。</p><p class="ql-block">現(xiàn)狀問題:區(qū)域墻面布置主題不明確，沒有及時(shí)跟進(jìn)主題和區(qū)域活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">整改后</span></p> 墻面環(huán)境 <p class="ql-block" style="text-align:center;">整改前</p> <p class="ql-block">第一部分</p><p class="ql-block">以“姓名認(rèn)知與漢字啟蒙”為核心主題，采用分層設(shè)計(jì)與多元形式結(jié)合的方式打造，兼具教育性與趣味性：</p><p class="ql-block">1.墻面呈現(xiàn)幼兒姓名信息，為幼兒熟悉自己的姓名結(jié)構(gòu)提供經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)幫助幼兒熟悉同伴姓名，建立集體歸屬感，同時(shí)形成有序的視覺認(rèn)知體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">2. 幼兒用橡皮泥拼貼出幼兒姓氏漢字，將漢字學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作融合，既激發(fā)幼兒對(duì)漢字的探索興趣，又鍛煉其動(dòng)手與書寫表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">整體布置緊扣語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，將集體認(rèn)知、漢字啟蒙與創(chuàng)意表達(dá)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出沉浸式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)了幼兒園“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的教育理念。</p> <p class="ql-block">第二部分</p><p class="ql-block">1.集中收納幼兒自制的繪本故事，方便幼兒隨時(shí)閱讀觀看，實(shí)現(xiàn)幼兒自主閱讀的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">2.依據(jù)主題三布置包括:種子傳播的方式，使幼兒初步了解種子傳播的簡(jiǎn)單方式；教師收集幼兒對(duì)秋天變化的繪畫，進(jìn)一步根據(jù)幼兒興趣推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)狀問題:墻面布置存在幼兒經(jīng)驗(yàn)不連續(xù)以及沒有發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，將幼兒的興趣融入到區(qū)域墻面中來 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">整改后</span></p> <p class="ql-block">語言區(qū)以“有趣的字”作為主題，首先第一部分張貼幼兒姓名，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)熟悉自己的名字。</p> <p class="ql-block">第二部分以“古詩(shī)競(jìng)賽”的形式分為男生組VS女生組，鼓勵(lì)幼兒積極學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)。</p> <p class="ql-block">第三部分“甲骨文——象形字”配對(duì)。以形象的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)引導(dǎo)幼兒書寫自己的姓名。</p> <p class="ql-block">第四部分季節(jié)的變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)比秋天觀察冬天的樣子和變化，進(jìn)行繪畫。</p> <p class="ql-block">第五部分教師收集幼兒關(guān)于冬天的自制繪本。</p> <p class="ql-block">第六部分儲(chǔ)字銀行。幼兒可將自己收集的字剪下來，放在信箱里，實(shí)現(xiàn)信箱收取信件和儲(chǔ)字一物兩用。</p> 桌面 <p class="ql-block" style="text-align:center;">整改前</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">作品創(chuàng)作類</span>:桌面提供了折紙、卡紙、勾線筆、水彩筆、膠棒等材料，供幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行繪本制作，幼兒語言區(qū)的繪本制作，是結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與語言發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒圍繞生活經(jīng)驗(yàn)、想象故事、童話改編等主題，通過繪畫、剪貼、拼貼、簡(jiǎn)單文字書寫（或符號(hào)記錄）等方式，自主創(chuàng)作屬于自己的繪本作品，成品會(huì)陳列于語言區(qū)供同伴翻閱、講述與交流?；顒?dòng)能夠有效的推動(dòng)幼兒語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造能力以及邏輯思維能力、人際交往能力等多方面能力的協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block">視聽類材料:故事錄音筆既能錄制幼兒自編故事、繪本講述、角色扮演對(duì)話，留存語言表達(dá)瞬間；也可存儲(chǔ)經(jīng)典故事、童謠音頻，配合圖書實(shí)現(xiàn)點(diǎn)聽互動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣 。它不僅為幼兒提供無壓力的表達(dá)空間，助力提升講述邏輯性與表現(xiàn)力，也為教師觀察幼兒語言發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)方案提供直觀參考，是連接幼兒自主學(xué)習(xí)與教師教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)用工具。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">整改后</span></p> <p class="ql-block">視聽類材料:</p><p class="ql-block">教師根據(jù)區(qū)域主題進(jìn)行圖書推薦，幼兒對(duì)故事講述進(jìn)行錄音，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">幼兒使用點(diǎn)讀筆講述故事并進(jìn)行錄音。</p> 材料投放 <p class="ql-block" style="text-align:center;">整改前</p> <p class="ql-block">柜子上共有12框材料、玩教具，涵蓋了西游小劇場(chǎng)、沙畫漢字、故事盒子、古詩(shī)大比拼、反正話小書、各種動(dòng)物頭飾、漢字迷宮、各種繪本故事、你說我猜等材料。材料投放類雜亂沒有層次。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">整改后</span></p> <p class="ql-block">整改后，語言區(qū)材料包涵古詩(shī)類、詞語接龍、漢字翻翻棋、正反話、十二生肖轉(zhuǎn)盤等材料，材料投放分層次以及難易程度，適宜不同能力的幼兒進(jìn)行游戲。</p> 繪本 <p class="ql-block" style="text-align:center;">整改前</p><p class="ql-block">繪本共40余本，繪本類型較為雜亂，有關(guān)西游記主題的繪本比較多，沒有及時(shí)跟進(jìn)主題投放繪本圖書；部分圖書沒有張貼標(biāo)識(shí)，導(dǎo)致幼兒經(jīng)常出現(xiàn)亂放現(xiàn)象；有些圖書從未被翻閱過。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">整改后</span></p><p class="ql-block">整理了圖書，對(duì)圖書進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，同時(shí)引導(dǎo)幼兒畫出了圖書的標(biāo)識(shí)，然后將圖書擺放整齊，方便幼兒拿取。</p> <p class="ql-block">編輯：大二班</p><p class="ql-block">審核:李盼盼</p><p class="ql-block">終審:趙凱</p>