客體關(guān)系家庭治療321-330正見心理 <p class="ql-block">1.兒童自然表達(dá)的媒介就是游戲。即使是言語表達(dá)熟練或者早熟的孩 子,我們也發(fā)現(xiàn)對(duì)他們而言,相比言語方式他們更容易用游戲來表達(dá)。</p><p class="ql-block">2.繪畫過程中畫一個(gè)圈或一條線,或者讓小轎車在毯子上來 回穿梭,或者將一個(gè)玩具娃娃從一個(gè)游戲空間移到另一個(gè)游戲空間,這些都與孩子情緒的內(nèi)在體驗(yàn)緊密相連。。</p><p class="ql-block">3.進(jìn)入俄狄浦斯階段,孩子開始在象征層面使用游戲和玩耍。但是俄狄浦斯晚期的孩子一早的五六歲便與家庭有了一些距離一會(huì)出現(xiàn)一些展現(xiàn)自己生活質(zhì)量的故事或圖畫。事實(shí)上,孩子與家庭間距離的缺失也是孩子太過于陷入家庭爭 </p><p class="ql-block">斗的標(biāo)志。</p><p class="ql-block">4.給相應(yīng)年齡的孩子準(zhǔn)備的玩具并不僅僅是為了傳達(dá)“這是一個(gè)為孩子設(shè)計(jì)的場合”這樣的信息,也為更廣泛的表達(dá) </p><p class="ql-block">提供了適當(dāng)、熟悉和可接近的媒介。</p><p class="ql-block">5.適應(yīng)游戲和對(duì)游戲的理解是治療師為有游戲年齡孩子的家庭提供情 境性抱持的一個(gè)方面。此外,游戲和父母對(duì)游戲的抱持也展現(xiàn)了家庭的抱持能力。當(dāng)家庭中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子,玩具將成為我們觀察他們兄弟姐妹之間竟?fàn)幰约案改笇?duì)此管理的媒介。這里保持置換的需要是沒有問題的,像家庭環(huán)境一樣。</p><p class="ql-block">6.在我們與孩子的游戲中有四個(gè)“置換水平”: </p><p class="ql-block">(1)我們觀察游戲,但是并不直接評(píng)論。</p><p class="ql-block">(2)偶爾讓孩子告訴我們他在做什么,或者詳細(xì)說明畫畫的主題和故事。</p><p class="ql-block">(3)在一番詳細(xì)闡述后,或者當(dāng)游戲與治療內(nèi)容做了聯(lián)結(jié)時(shí),我們用游戲來比喻或解釋。</p><p class="ql-block">(4)在觀察了游戲之后,我們可以說:“我認(rèn)為約翰正在試圖告訴我們 這些卡車相互碰撞正是家庭里發(fā)生的事情。”這種直接的聯(lián)結(jié)在有些家庭里是可以的,特別是在孩子年齡比較大時(shí),他們比較能感受到自已在表達(dá)家庭的沖突,或者至少是他們自己對(duì)這些沖突的反應(yīng)。</p><p class="ql-block">6.家庭治療過程中,游戲呈現(xiàn)出不同的角色,可能或多或少是治療內(nèi)容的核心,且其核心程度會(huì)在家庭中不斷改變。</p><p class="ql-block">7.有時(shí)候游戲可能幫助我們理解家庭的作用很小,當(dāng)“實(shí)際的工作”正在進(jìn)行時(shí),游戲僅僅是讓游戲年齡的孩子感到自在。更多的時(shí)候孩子的游戲形成了主旋律,這是家庭工作的整個(gè)過程中非常有價(jià)值的一部分,并在家庭前進(jìn)時(shí)不斷提供幫助,在事件浮現(xiàn)時(shí)提供線索。</p>