<p class="ql-block">為切實加強中小學心理健康教育工作，提升德育工作者專業(yè)能力，1月7日下午，深澤縣教育局心理健康教育工作會議在深澤鎮(zhèn)中學順利召開。教育局副局長段瓊、思政股全體成員、全縣高中、職教及各初中德育主任或副校長，深澤鎮(zhèn)中學全體班主任齊聚一堂，共探心理健康教育新路徑。</p> <p class="ql-block">本次會議以“心理韌性培養(yǎng)”為核心，設置聽課、教研觀摩、領導講話三大環(huán)節(jié)，為參會人員呈現(xiàn)了一場兼具專業(yè)性與實踐性的心理健康教育盛宴。</p> 精彩課堂：《Oh!我的心靈盾牌》筑牢心理防線 <p class="ql-block">會議首個環(huán)節(jié)，深澤鎮(zhèn)中學李尚奇老師帶來《Oh!我的心靈盾牌》心理韌性培養(yǎng)示范課。課程聚焦初三學生面臨的學業(yè)壓力與成長焦慮，通過五大趣味環(huán)節(jié)，引導學生感知壓力、接納情緒、鍛造心理韌性。</p> 聆聽風雨·感知與表達 <p class="ql-block">伴著自然風雨聲，學生閉目靜思，用簡單詞語分享“心靈風雨”，在安全的表達氛圍中釋放內(nèi)心壓力；</p> 具身風雨·看見與聯(lián)結(jié) <p class="ql-block">學生用肢體動作演繹壓力狀態(tài)，從彼此的動作中感受到“并非孤身一人”，實現(xiàn)情緒減壓與集體認同；</p> 認識韌性·接納與轉(zhuǎn)化 <p class="ql-block">通過雞蛋、紙團、彈力球落地實驗，學生直觀理解壓力下的不同心理狀態(tài)，學會接納自我并挖掘內(nèi)在潛能；</p> 鍛造盾牌·方法與賦能 <p class="ql-block">借助Oh卡牌小組探索，學生從“我是（I am）”“我有（I have）”“我能（I can）”三個維度構建個人心理資源庫，掌握提升心理韌性的“3i”策略；</p> 風雨宣言·儀式與升華 <p class="ql-block">學生寫下并宣讀專屬“風雨宣言”，將課堂所學轉(zhuǎn)化為直面困難的勇氣，讓“心靈盾牌”真正成為成長的鎧甲。</p> 教研觀摩：思維碰撞共研心育之道 <p class="ql-block">課后，深澤鎮(zhèn)中學教師圍繞本節(jié)課展開專題教研。老師們結(jié)合課堂實踐，從教學設計、活動實施、學生反饋等方面各抒己見，深入探討心理健康課的教學技巧與優(yōu)化方向。大家紛紛表示，要將本次課堂中的優(yōu)秀方法融入日常教學，讓心理健康教育真正走進學生心里。</p> 領導講話：明確方向賦能心育發(fā)展 <p class="ql-block">會議最后，段瓊局長發(fā)表講話。她充分肯定了深澤鎮(zhèn)中學在心理健康教育工作中的探索與實踐，同時結(jié)合全縣中小學心理健康教育現(xiàn)狀，提出明確要求：一是要高度重視心理健康教育，將其納入學校德育工作核心體系；二是要加強教師專業(yè)培訓，提升心理健康教育教學能力；三是要創(chuàng)新教育形式，打造符合學生年齡特點的心理課堂，為學生健康成長保駕護航。</p> <p class="ql-block">此次心理健康教育工作會議，不僅為深澤縣各學校搭建了交流學習的平臺，更明晰了后續(xù)心理健康教育的工作重點。深澤鎮(zhèn)中學也將以此為契機，持續(xù)深耕心理健康教育領域，用專業(yè)與溫度為學生筑牢心理防線，讓每一位學子都能帶著“心靈盾牌”，勇敢迎接成長路上的風雨，向陽而生、逐光而行。</p>