為落實新課標核心素養(yǎng)要求，打造高效復習課堂范式，1月6日至1月8日，管城回族區(qū)外國語小學開展和雅講堂復習示范課展示活動。由各年級推選出優(yōu)秀教師執(zhí)教，課堂覆蓋不同學段語文、數(shù)學、英語三個學科，展現(xiàn)了高效復習課堂的教學樣態(tài)。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ff8a00"><b>語文學科</b></font></h1> 楊老師以“閱讀闖關(guān)大冒險”為主題，設計了三個關(guān)卡，分別對理解詞語、掌握借助關(guān)鍵語句概括段意、學會閱讀解題的方法進行闖關(guān)復習，從課內(nèi)延伸到課外，從簡單到難，進行步步闖關(guān)復習，鼓勵學生運用學習過的閱讀技巧，解決閱讀問題，通過情景闖關(guān)的復習模式，更加調(diào)動了學生解決閱讀問題的積極性。 康老師的《古詩文專項復習》，設計新穎、邏輯連貫。課堂以“曲水流觴，以詩會友”貫穿，充分調(diào)動學生積極性。教學過程緊扣“詩中有畫”“詩中有情”“詩中明理”“文中有故事”四大模塊進行分類復習，脈絡清晰，有條不紊，復習扎實。最后總結(jié)出復習古詩文的四種方法:想象畫面、體悟情感、提煉哲理、梳理故事，實現(xiàn)從知識回顧到能力提升的轉(zhuǎn)化。整堂課聚焦古詩文知識的整合與運用，學生參與度高，有效提升了古詩文積累與解讀能力。 陳老師的《體會作者感情》閱讀復習課，設計精巧、脈絡清晰。課堂以“情感偵探”情境貫穿，激發(fā)興趣，勾連舊知。教學主體緊扣三大方法模塊：借事物、借資料、借細節(jié)，通過“方法回顧—例句分析—要點總結(jié)”層層推進，語言生動，評價及時。隨后巧妙提煉為三類解題“偵探模板”，實現(xiàn)從感性認知到理性工具的升華。最后以課外遷移任務檢驗運用，形成“方法梳理—模板構(gòu)建—實戰(zhàn)應用”的完整閉環(huán)。整堂課聚焦閱讀策略的歸納與遷移，學生參與度高，有效提升了情感體悟與文本解讀能力。 趙老師的《閱讀專項復習》公開課圍繞“閱讀策略運用+人物形象分析”核心目標展開復習，環(huán)節(jié)清晰、設計精巧，充分體現(xiàn)了六年級語文復習課的實用性與針對性。教學中，教師以分析人物形象的“三把鑰匙”為抓手，將抽象的人物分析方法具象化，降低了學生的學習難度，符合六年級學生的認知特點；課堂互動形式豐富，有效調(diào)動了學生的參與積極性，讓復習課告別枯燥。同時，教師能夠結(jié)合《金色的魚鉤》、《窮人》等課內(nèi)經(jīng)典文本展開教學，做到了“以本為本”，幫助學生鞏固課內(nèi)知識的同時，遷移運用閱讀方法。 研討過程中，肖主任對四節(jié)復習課逐一進行點評，既肯定了授課教師的用心備課與各具巧思的教學設計，也針對性地提出了建設性改進建議。最后她強調(diào)，復習階段無論采用專項復習、單元復習還是其他形式，都必須牢牢立足學生學情，以學生的知識掌握情況為出發(fā)點，及時做好查漏補缺工作；既要幫助學生夯實語文基礎(chǔ)知識，也要注重培養(yǎng)和提升學生的綜合語文能力，讓復習課真正發(fā)揮出鞏固知識、提升素養(yǎng)的實效，助力學生在復習中實現(xiàn)能力的穩(wěn)步提升。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">數(shù)學學科</font></b></h1> <p class="ql-block"> 秦老師引導學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡，幫助學生將散點的概念（直線、射線、線段、各類角）按照含義、特點、度量進行歸類梳理，厘清了概念間的聯(lián)系和區(qū)別。連點成線，織線成網(wǎng)的過程，促進了學生知識的結(jié)構(gòu)化，為后續(xù)學習幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 朱老師通過“喚醒間隔認知→牢記模型公式→規(guī)避解題誤區(qū)→實戰(zhàn)鞏固應用”的步驟，自主掌握植樹問題的解題四步法和生活轉(zhuǎn)化技巧。結(jié)合學習單的分層練習、避坑清單、生活小任務等設計，讓學生清晰厘清不同植樹模型的區(qū)別與聯(lián)系，有效突破了“封閉圖形植樹、鋸木頭/爬樓梯等情境轉(zhuǎn)化”的易錯點，體現(xiàn)了“學思練結(jié)合、錯題閉環(huán)整改”的教學理念，培養(yǎng)了學生的邏輯推理能力和解決生活實際問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 徐老師通過知識梳理，引導學生自主回顧圓的核心概念，從圓心、半徑、直徑的定義，到圓的周長、面積公式的推導，再到圓與扇形的關(guān)系，層層遞進，將零散的知識點串聯(lián)成完整的知識網(wǎng)絡。緊扣中小學數(shù)學教學大綱要求，以“梳理知識脈絡、強化解題能力、提升數(shù)學思維”為核心目標，教學設計層次分明、環(huán)節(jié)緊湊，是一節(jié)高效且扎實的復習課。</p> <p class="ql-block"> 課后，各年級教師代表從目標達成度、學生主體性、方法有效性等維度進行了精準點評與研討。大家各抒己見，在肯定亮點的同時，也提出了寶貴建議，共同探討如何讓復習課更精準、更高效、更受學生喜愛，實現(xiàn)了真正的互助共進。</p> <h1 style="text-align: center"><font color="#ff8a00"><b>英語學科</b></font></h1> 金老師圍繞職業(yè)主題展開多元活動，兼顧語言能力、文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教學環(huán)節(jié)層層遞進，從熱身導入到任務探究，再到展示總結(jié)，邏輯性強，注重學生參與和合作學習?；顒釉O計生動有趣，如職業(yè)探秘、小組調(diào)查等，能有效激發(fā)學生興趣，增強語言運用能力。情感目標自然融入，引導學生尊重職業(yè)、樹立理想。在任務三中搭建語言支架，幫助表達能力較弱的學生順利輸出。整體而言，這是一節(jié)扎實高效、富有溫度的英語復習課。 王老師課堂整體活潑有序，以學生分組主導，涵蓋歌曲、單詞、句型等全模塊內(nèi)容。孩子們自主備課，在趣味課堂中鍛煉自學、合作與表達能力，收獲滿滿！ 活動期間，全體教師全程參與聽課研討，各教研組扎實做好活動素材收集歸檔工作。示范課為全校教師提供了復習課提質(zhì)增效的實踐范本。下一步，學校將以此次活動為抓手，深化復習課教學策略研究，匯聚優(yōu)質(zhì)教學資源，切實推動核心素養(yǎng)在復習課堂落地見效。