在蒙城中學(xué)的課堂上，有一個(gè)令人動(dòng)容的身影：握著粉筆的手偶因舊疾微顫，卻總能清晰勾勒出歷史的脈絡(luò)；講解至動(dòng)情處額頭滲滿汗珠，聲音卻依舊洪亮有力。她就是高玉沛，一名扎根講臺(tái)十余載、與罕見(jiàn)病相伴仍堅(jiān)守教育初心的初中歷史教師，用熱愛(ài)、關(guān)愛(ài)、堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，詮釋著新時(shí)代人民教師的師德風(fēng)范。 <h3><b><font color="#ed2308">以熱愛(ài)為舟，帶病堅(jiān)守鑄初心</font></b></h3> 15年前，懷揣著對(duì)歷史學(xué)科的熱忱與教育事業(yè)的憧憬，高玉沛踏上了蒙城中學(xué)的講臺(tái)。初執(zhí)教時(shí)，由于學(xué)校缺少教師，充滿干勁的她跨年級(jí)承擔(dān)10個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，每日早到學(xué)校精心備課、批改作業(yè)，課后主動(dòng)留校為學(xué)生答疑。在她眼中，歷史是有溫度的學(xué)科，歷史事件中沉淀著先輩智慧，歷史人物中蘊(yùn)藏著動(dòng)人精神，她始終致力于將這份溫度傳遞給每一位學(xué)生。<div><br>天有不測(cè)風(fēng)云，在任教第8個(gè)年頭，頻繁的頭痛頭暈向高玉沛發(fā)出了身體警報(bào)。2017年，她被確診為脊髓空洞癥（又稱先天性小腦腦膜脫落癥），這是發(fā)病率僅20萬(wàn)分之一的罕見(jiàn)慢性病，被稱為“不死的癌癥”。醫(yī)生明確告知，手術(shù)僅能緩解病情，術(shù)后需靜養(yǎng)，絕不能勞累，否則可能導(dǎo)致高度截癱。彼時(shí)正值5月，正是初三學(xué)生中考沖刺的關(guān)鍵期，確診后她腦海中第一個(gè)念頭不是自身病情，而是擔(dān)心課程進(jìn)度落下，影響學(xué)生備考。</div> 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的勸慰與同事的關(guān)心下，高玉沛赴上海接受手術(shù)，術(shù)后醫(yī)生反復(fù)叮囑需靜養(yǎng)半年。但臥床期間，她滿心牽掛的仍是學(xué)校與學(xué)生，時(shí)刻惦記著自己的課由誰(shuí)接手、學(xué)生們能否適應(yīng)新的教學(xué)節(jié)奏。術(shù)后三個(gè)月恰逢開(kāi)學(xué)，居家靜養(yǎng)的日子讓她倍感空虛，她深知唯有重返講臺(tái)，才能找到歸屬感與人生價(jià)值，于是毅然向?qū)W校申請(qǐng)返校。<br><br>再次走進(jìn)教室，學(xué)生們驚喜的眼神與齊聲的“老師好”，瞬間驅(qū)散了她身體的不適。重返講臺(tái)后，身體的考驗(yàn)從未停止：課堂上突發(fā)的眩暈讓她眼前發(fā)黑，她便悄悄倚著講臺(tái)稍作調(diào)整，隨即繼續(xù)授課；因行動(dòng)不便，她每天提前半小時(shí)到校做好課前準(zhǔn)備。15年來(lái)，她從未因病遲到早退過(guò)一節(jié)課。有人問(wèn)她這般堅(jiān)持是否值得，她也思考過(guò)，疑惑過(guò)，但當(dāng)看到學(xué)生們求知若渴的眼神，她便讀懂了堅(jiān)守的意義。疾病可以摧殘身體，卻永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，在三尺講臺(tái)上，她用樂(lè)觀實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。 <h3><b><font color="#ed2308">以關(guān)愛(ài)為橋，呵護(hù)成長(zhǎng)伴花開(kāi)</font></b></h3> 在高玉沛看來(lái)，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們渴望被理解、被關(guān)愛(ài)，因此高玉沛始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重個(gè)性差異，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡，用真心澆灌每一顆幼苗。<div><br>小宇曾是她班上的“問(wèn)題學(xué)生”：性格叛逆，上課嗜睡，作業(yè)拖沓，歷史成績(jī)更是一塌糊涂。通過(guò)深入了解，高玉沛得知他父母離異，跟隨父親生活，而父親忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)與生活。得知實(shí)情后，她主動(dòng)找小宇談心，起初他充滿抵觸，不愿多言。但高玉沛沒(méi)有放棄，而是巧設(shè)契機(jī)拉近彼此距離——讓他擔(dān)任自己的歷史小助手，每天課后交流聽(tīng)課感受，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)便耐心講解。<div><br>久而久之，小宇逐漸放下防備，開(kāi)始向她敞開(kāi)心扉。高玉沛發(fā)現(xiàn)他對(duì)三國(guó)歷史情有獨(dú)鐘，便在課堂上特意設(shè)計(jì)相關(guān)提問(wèn)，鼓勵(lì)他發(fā)言，每一次正確回答都給予及時(shí)表?yè)P(yáng)；課后還為他推薦歷史書(shū)籍與紀(jì)錄片，引導(dǎo)他深耕興趣。在愛(ài)的滋養(yǎng)下，小宇發(fā)生了蛻變：從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)鉆研，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，期末考試歷史成績(jī)從不及格躍升至80多分。畢業(yè)時(shí)，他緊握高玉沛的手說(shuō)：“老師，謝謝您讓我感受到溫暖，重新愛(ài)上學(xué)習(xí)?！边@句話至今溫暖著高玉沛的心田。</div><div><br>多年來(lái)，高玉沛幫助過(guò)許多這樣的學(xué)生：為學(xué)習(xí)壓力大的孩子疏導(dǎo)情緒，為迷茫的學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，用心靈喚醒心靈。她始終堅(jiān)信，只要傾注真情，就能助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，在學(xué)生的成長(zhǎng)路上留下了溫暖而深刻的印記。</div></div> <h3><b><font color="#ed2308">以學(xué)習(xí)為翼，銳意進(jìn)取促提升</font></b></h3> “學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊鳛闅v史教師，高玉沛深知唯有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代步伐，滿足學(xué)生的求知需求。剛參加工作時(shí)，她對(duì)初中歷史教學(xué)把握不準(zhǔn)，課堂形式單一。為提升教學(xué)能力，她主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，旁聽(tīng)優(yōu)秀教師的課程，鉆研教學(xué)技巧；利用寒暑假研讀先進(jìn)教育理念與教學(xué)方法書(shū)籍，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。 隨著科技發(fā)展，多媒體教學(xué)成為趨勢(shì)。為熟練運(yùn)用相關(guān)技能，高玉沛利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課件制作、視頻剪輯，將歷史圖片、音頻、視頻等資源融入課堂，讓枯燥的歷史知識(shí)變得直觀生動(dòng)。去年備戰(zhàn)縣級(jí)歷史公開(kāi)課時(shí)，為掌握智慧課堂教學(xué)方法，她不顧身體酸痛，往返于教學(xué)樓與躬行樓之間，反復(fù)打磨課件、演練互動(dòng)環(huán)節(jié)。遇到技術(shù)難題，便虛心向懂技術(shù)的同事請(qǐng)教，將每一個(gè)操作細(xì)節(jié)記錄在冊(cè)，直至完全掌握。這份鉆研最終換來(lái)了滿意的成果，她的公開(kāi)課獲得了一致好評(píng)。<br><br>此外，高玉沛還積極參與學(xué)校教研活動(dòng)，與同事們探討教學(xué)難題、分享經(jīng)驗(yàn)；撰寫(xiě)多篇教學(xué)論文，在市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)；主動(dòng)承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，毫無(wú)保留地傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力幾位青年教師快速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。在持續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，她的教學(xué)水平穩(wěn)步提升，課堂教學(xué)效果也日益凸顯。 <h3><b>以責(zé)任為帆，履職盡責(zé)顯擔(dān)當(dāng)</b></h3> 從教以來(lái)，“責(zé)任”二字始終鐫刻在高玉沛心中。教學(xué)中，她深耕教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定個(gè)性化教學(xué)方案；批改作業(yè)堅(jiān)持全批全改，細(xì)致分析問(wèn)題，給予針對(duì)性指導(dǎo)。雖非班主任，她卻全力配合班級(jí)管理，利用歷史課堂滲透品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”；積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在集體備課中貢獻(xiàn)智慧，認(rèn)真完成學(xué)校交辦的每一項(xiàng)任務(wù)。<div><br>教育是一場(chǎng)平凡的堅(jiān)守，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，只有日復(fù)一日的瑣碎與辛勞：批改堆積如山的作業(yè)，處理學(xué)生的各類問(wèn)題，熬夜備課至深夜，承受多方壓力。但每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候，收到家長(zhǎng)信任的眼神，所有辛苦都化為甘甜。因?yàn)樵诟哂衽嫘闹?，教育是一?chǎng)溫暖的修行，在成就學(xué)生的同時(shí)，也在成就更好的自己。</div><div><br>談及多年的堅(jiān)守，高玉沛始終心懷感恩?！皩W(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事們的幫助，我都銘記于心！”正是這份陪伴與支持，讓她感受到教育的溫暖，有勇氣在病痛中堅(jiān)守講臺(tái)。</div><div><br>光陰流轉(zhuǎn)，高玉沛以病弱之軀堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用熱愛(ài)澆灌教育之花，用關(guān)愛(ài)守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，用學(xué)習(xí)提升教學(xué)本領(lǐng)，用責(zé)任詮釋教師擔(dān)當(dāng)。她是學(xué)生心中的良師益友，是同事眼中的榜樣標(biāo)桿，更是新時(shí)代師德標(biāo)兵的生動(dòng)寫(xiě)照。她愿這份堅(jiān)守與熱愛(ài)能激勵(lì)更多教育工作者，在育人之路上收獲滿滿的幸福與感動(dòng)！</div>