<p class="ql-block" style="text-align:center;">每一個(gè)探討的問題，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是成長的契機(jī)；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次思維的碰撞，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是教育生命力的迸發(fā)；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一場教研的分享，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是集體教育智慧的傳遞。</p> <p class="ql-block"> 為深入落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》要求，深化“以兒童為中心” 的教育理念，提升教師高質(zhì)量師幼互動(dòng)實(shí)踐能力，2026年1月9日下午，?？谑行阌^(qū)時(shí)代幼兒園張海葭、鄭馨美、王雪卜老師一同開展了“傾聽兒童聲音，高質(zhì)量師幼互動(dòng)”外出學(xué)習(xí)二次分享教研活動(dòng)。</p> 以兒童為本 <p class="ql-block"> 首先張海葭老師從觀摩環(huán)境和觀摩體會(huì)兩個(gè)方面，與大家進(jìn)行分享，一是環(huán)境不再是教師單方面的“裝飾”，而是真正站在兒童的視角，成為傾聽兒童聲音、支持師幼互動(dòng)的重要載體；二是要構(gòu)建高質(zhì)量的師幼互動(dòng)，關(guān)鍵在于教師要真正做到以兒童為本，學(xué)會(huì)傾聽兒童的聲音。傾聽兒童聲音是構(gòu)建高質(zhì)量師幼互動(dòng)的核心，而以兒童為本則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本原則。</p> 師幼教育質(zhì)量 <p class="ql-block"> 接著鄭馨美老師分享了師幼互動(dòng)是提升幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也直接決定著幼兒在園的生活與成長質(zhì)量。又通過生動(dòng)的案例——小明摔玩具車，對(duì)比“直接阻止”與“傾聽原因”兩種處理模式，鮮明地展現(xiàn)出傾聽幼兒聲音對(duì)師幼互動(dòng)的重要意義。</p> 策略與實(shí)踐 <p class="ql-block"> 最后，王雪卜老師的分享更是直擊痛點(diǎn)、干貨滿滿，讓我深受啟發(fā)。王老師首先精準(zhǔn)剖析了當(dāng)前我們師幼互動(dòng)中普遍存在的共性問題：比如日常教學(xué)中，教師與幼兒之間的沖突時(shí)有發(fā)生；部分老師習(xí)慣性替代幼兒主體地位，包辦過多，剝奪了孩子自主探索和表達(dá)的機(jī)會(huì)；有時(shí)我們還會(huì)不自覺地以預(yù)設(shè)目標(biāo)限制幼兒的興趣點(diǎn)，扼殺了他們的探究欲望；同時(shí)，互動(dòng)質(zhì)量不均衡的問題也較為突出，活潑外向的孩子往往更容易獲得關(guān)注，而內(nèi)向安靜的孩子則容易成為互動(dòng)中的“隱形人”。</p> <p class="ql-block"> 除此之外，本次培訓(xùn)還圍繞師幼互動(dòng)策略、傾聽反思及觀察記錄方法，進(jìn)行了全方位、深層次的拓展。從教師提問類型的科學(xué)分類與靈活應(yīng)用，到如何構(gòu)建有效的追問階梯，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)；從支持弱勢(shì)幼兒表達(dá)與參與的具體方法，到教師每日反思、教研組行動(dòng)研究、家園協(xié)同共育的完整實(shí)施路徑，每一項(xiàng)內(nèi)容都詳實(shí)具體，極具操作性。特別值得一提的是，王老師還分享了“三色便簽”的實(shí)用工具，通過不同顏色便簽分別記錄幼兒行為、教師觀察思考和后續(xù)教育策略，幫助我們高效記錄幼兒行為，快速復(fù)盤教育過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一</p> <p class="ql-block"> 每一次教研學(xué)習(xí)，都是一次對(duì)“兒童觀”的再校準(zhǔn)。我們始終相信，只有讀懂孩子，才能做好教育。</p> <p class="ql-block"> 此次二次培訓(xùn)分享活動(dòng)，充分發(fā)揮 “走出去、帶進(jìn)來” 的輻射效應(yīng)。外出參訓(xùn)教師滿載所學(xué)、傾囊分享，不僅自身深化了認(rèn)知，更讓全體教師接觸到前沿教學(xué)理念、拓寬教育視野。在思想的交流碰撞中，教師們互學(xué)互鑒、共同成長，有效提升了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與賦能。</p> <p class="ql-block">圖片：時(shí)代幼兒園文宣組</p><p class="ql-block">文字：幼兒園園務(wù)辦</p>