<p class="ql-block"> 2026年1月14日下午，海南省教育研究院培訓(xùn)院2025年度省級(jí)規(guī)劃課題開題論證會(huì)于省教培院101會(huì)議室成功召開。本次論證會(huì)由王女主任主持，課題主持人、省教育研究院培訓(xùn)院副院長(zhǎng)王梅南及全體課題組成員共同參與。</p> <p class="ql-block"> 論證會(huì)特邀海南師范大學(xué)任仕君教授、海南師范大學(xué)外國語學(xué)院副院長(zhǎng)劉忠喜教授、?？谑械谒闹袑W(xué)校長(zhǎng)連允峰組成專家組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。專家組立足于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)視角，對(duì)課題研究設(shè)計(jì)予以全面論證，旨在進(jìn)一步完善研究框架、明晰實(shí)踐路徑，從而以高質(zhì)量的研究成果引領(lǐng)教學(xué)改革方向。</p> <p class="ql-block"> 課題主持人王梅南副院長(zhǎng)代表課題組作開題陳述。匯報(bào)系統(tǒng)闡述了課題的選題背景、核心概念界定、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究方法與步驟以及預(yù)期成果等方面，全面展示了課題的整體設(shè)計(jì)思路與研究構(gòu)想。</p> <p class="ql-block"> 王梅南副院長(zhǎng)指出，本課題積極響應(yīng)新課標(biāo)對(duì)“數(shù)學(xué)文化育人”與“高階思維培養(yǎng)”的雙重要求，直面當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生溯源性思維普遍缺失的現(xiàn)實(shí)問題。研究擬通過構(gòu)建“常規(guī)課微融入”與“主題深融合”雙軌教學(xué)模式，開發(fā)配套教學(xué)資源，探索數(shù)學(xué)史與溯源性思維深度融合的有效途徑，最終推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”到“思維賦能”的深刻轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block"> 在論證指導(dǎo)環(huán)節(jié)，專家一致認(rèn)可課題的實(shí)踐價(jià)值，認(rèn)為其契合當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，具有校本化推廣潛力。同時(shí)，圍繞課題優(yōu)化提出四大核心方向的指導(dǎo)意見：</p><p class="ql-block"> 一、進(jìn)一步聚焦研究核心；</p><p class="ql-block"> 二、完善核心概念的外延理論界定，及補(bǔ)充溯源性思維培養(yǎng)的相關(guān)評(píng)價(jià)；</p><p class="ql-block"> 三、細(xì)化實(shí)施路徑，增強(qiáng)研究的可操作性；</p><p class="ql-block"> 四、調(diào)整預(yù)期成果的邏輯性，論文命名進(jìn)一步緊密圍繞課題核心要素。</p> <p class="ql-block"> 論證會(huì)尾聲，王女主任作總結(jié)發(fā)言。她首先向三位專家的深入指導(dǎo)表示衷心感謝，并對(duì)課題組的前期籌備與扎實(shí)研究表示充分肯定。她強(qiáng)調(diào)，本次開題論證不僅是一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)把脈，更是一場(chǎng)聚焦實(shí)踐的教學(xué)研討，對(duì)引領(lǐng)我省教育創(chuàng)新、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。</p> <p class="ql-block"> 課題組對(duì)專家組提出的寶貴意見表示誠摯感謝，后續(xù)將認(rèn)真梳理、充分吸收建議，進(jìn)一步優(yōu)化課題實(shí)施方案，扎實(shí)、有序推進(jìn)研究工作，確保課題高質(zhì)量完成，取得預(yù)期成效。</p>