<p class="ql-block"> 為推動我市家庭教育發(fā)展，引導(dǎo)廣大家長切實(shí)擔(dān)負(fù)起家庭教育主體責(zé)任，樹立正確的家庭教育觀，依法帶娃，科學(xué)帶娃，快樂帶娃，句容市教育局、句容市婦聯(lián)與句容市融媒體中心合作，開設(shè)“家庭教育欄目”《一起成長》，針對幼兒園、小學(xué)、初高中的孩子，分享科學(xué)家庭教育知識。</p><p class="ql-block"> 在二孩、三孩家庭中，“如何平衡不同年齡段孩子的情感需求”“怎么做到資源分配公平又合理”“手足沖突該怎么化解”，這些都是家長們每天要面對的實(shí)際難題。本期節(jié)目我們特別邀請到兩位“實(shí)戰(zhàn)+專業(yè)”雙倍加持的嘉賓，分別是來自句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳春燕老師和句容市義臺街幼兒園的洪蓓老師，她們既是深耕教育一線的資深教師，也是親身經(jīng)歷過不同養(yǎng)育階段的二孩媽媽，專門針對幼兒園和小學(xué)家長的核心痛點(diǎn)，分享可直接落地的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 為了更好地與孩子一起成長，班上家長們紛紛進(jìn)了學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)，家長們懂得了：</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)習(xí)資源“按需分配，共同參與”。教育資源方面，我們要結(jié)合孩子特點(diǎn)調(diào)整。根據(jù)孩子的成長需求提供支持，才是真正的公平。小學(xué)階段每個孩子的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同，盲目追求資源平均，反而會忽視個體差異，不利于孩子發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 2.時間分配“分時段+互幫忙”。我們可以制定“家庭時間計劃表”，明確“安靜學(xué)習(xí)時段”和“親子互動時段”。既培養(yǎng)合作意識，又不讓任何一個孩子覺得被忽略。</p><p class="ql-block"> 3.矛盾處理“就事論事，不貼標(biāo)簽”。有時“按需分配”孩子可能不理解，覺得父母偏心。小學(xué)階段孩子的“公平感”很純粹，要的是“規(guī)則面前人人平等”，不是“無理由的平均”，而且千萬別拿兩個孩子對比。只要我們的家長真誠溝通、耐心解釋，他們總能理解背后的用心。</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)，家長們得得了從幼兒園到小學(xué)銜接期的專屬建議：</p><p class="ql-block"> 跨階段銜接，關(guān)鍵是“給小學(xué)孩子‘責(zé)任’，給幼兒園孩子‘期待’”?？珉A段銜接最容易出問題的是“忽略小學(xué)孩子的情緒”，家長別覺得“大孩子懂事了就不用管”，其實(shí)他們更在意“媽媽是不是還愛我”，保留他的專屬陪伴和尊重，比什么都重要。</p><p class="ql-block"> 1.“提前鋪墊”，大寶上小學(xué)前，就跟二寶說“哥哥（姐姐）以后要上學(xué)寫作業(yè)，媽媽陪哥哥（姐姐）時，你可以玩自己的玩具，等哥哥（姐姐）寫完，我們就一起玩”；同時給大寶也保留“專屬時間”，比如睡前10分鐘，聽他講小學(xué)的趣事，不讓他覺得“有了弟弟（妹妹），媽媽就不關(guān)注我了”。</p><p class="ql-block"> 2.“規(guī)則延續(xù)”，幼兒園階段建立的“分享規(guī)則”“溝通習(xí)慣”要延續(xù)到小學(xué)，比如之前教的“想玩別人的東西要商量”，到小學(xué)可以升級為“想用哥哥（姐姐）的文具，要問哥哥（姐姐）同意嗎”，讓孩子覺得規(guī)則是連貫的，不是突然變了。</p> <p class="ql-block"> 一直以來，我班家長和孩子一起學(xué)習(xí)，一起快樂成長。希望往后的日子里，大家繼續(xù)努力一起學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。</p>