<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 窗畔竹簾垂著細(xì)碎光影，風(fēng)過處，漫開一段舊日的安然。老藤椅的肌理嵌著流年，指尖撫過，便觸到了時(shí)光沉淀的暖。</p><p class="ql-block"> 歲聿云暮，冬陽把檐角的冰棱吻成一汪剔透的春水，窗臺(tái)上的臘梅正攢著三分春意，待新年的鐘聲叩響時(shí)，便綻作滿庭芳。案頭攤著學(xué)生們的賀卡，字里行間的稚氣與真誠漫過紙頁，恍惚間，三十年從教生涯的光影，竟與懷中稚兒軟糯的呼吸交織在一起——所謂“共育”二字，從來都藏在歲月的褶皺里，于校園的瑯瑯書聲中，于家庭的燈火可親處，繪就了逐夢(mèng)征途上最澄澈的底色。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我總記得初為人師的那個(gè)新年，辦公室的炭火噼啪作響，幾位家長冒雪趕來，手里攥著自家腌的咸菜、曬的柿餅。我們圍坐在一起，不談分?jǐn)?shù)，只說孩子：誰家的小丫頭愛趴在窗邊看云，誰家的小男孩總把螞蟻排成隊(duì)列。彼時(shí)我尚不知，這種家校間的促膝長談，便是“共育”最樸素的模樣。后來的歲月里，我見過太多這樣的瞬間：深夜里家長發(fā)來的一條短信，說孩子終于肯主動(dòng)讀書了；暴雨天里和家長并肩撐著傘，送晚歸的學(xué)生回家；家長會(huì)后，那位不善言辭的父親紅著眼眶說“老師，您多費(fèi)心”。這些細(xì)碎的片段，沒有轟轟烈烈的誓言，卻如涓涓細(xì)流，滋養(yǎng)著一棵棵幼苗向上生長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育絕非獨(dú)奏，而是和聲共鳴。教師是引路人，家長是同行者，我們牽著同一雙小手，朝著同一個(gè)方向，看他從蹣跚學(xué)步到振翅高飛。曾有個(gè)調(diào)皮的男孩，總愛在課堂上偷偷畫漫畫，我沒收過他的畫紙，也批評(píng)過他的分心，可收效甚微。直到一次家訪，我看見他家的墻壁上貼滿了漫畫，他的父親搓著手說：“這孩子就愛這個(gè)，做夢(mèng)都想當(dāng)漫畫家。”那一刻我忽然醒悟，堵不如疏。后來我和家長約定，讓他把課堂上的胡思亂想，變成課后的創(chuàng)作素材；我們一起給他找漫畫教程，鼓勵(lì)他把故事寫完整。再后來，那個(gè)男孩的漫畫登上了?？?，他在文末寫道：“謝謝老師和爸爸媽媽，讓我的夢(mèng)有了棲息的地方?！?lt;/p><p class="ql-block"> 共育，是尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，是教師與家長放下焦慮，攜手為孩子的夢(mèng)想鋪路。這路，不長，卻需要我們步步用心；這夢(mèng)，不大，卻值得我們傾盡全力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如今，我多了一個(gè)身份——奶奶。懷里的小孫孫乳名喚作豆包，粉雕玉琢的模樣，讓我忽然懂得了為人父母的心境。哄他入睡時(shí)，我會(huì)哼起當(dāng)年教學(xué)生的童謠；看他抓著我的手指咿呀學(xué)語時(shí)，我會(huì)想起教室里那些渴望知識(shí)的眼睛。教育的本質(zhì)，就是一場愛的傳承。校園里的共育，是為了讓每個(gè)孩子成為更好的自己；家庭中的共育，是為了讓這份愛與責(zé)任，在血脈里綿延不息。</p><p class="ql-block"> 這個(gè)新年，我格外期待。期待著校園里的孩子們，能帶著我們的期許，在新的一年里更上一層樓；期待著懷里的豆包，能在家人的呵護(hù)下，慢慢學(xué)會(huì)翻翻、坐坐、爬爬、站站、走走，學(xué)會(huì)說話。我想，這便是我們共同的夢(mèng)——不是望子成龍的功利，而是愿每個(gè)生命都能舒展生長，在歲月的長河里，活成自己喜歡的模樣。</p><p class="ql-block"> 窗外的年味越來越濃，街巷里傳來孩子們的歡笑聲，家家戶戶的門上，都將貼上紅彤彤的春聯(lián)。我鋪開宣紙，想寫一幅字送給自己，也送給所有同行的人。提筆時(shí)，腦海里忽然浮現(xiàn)出八個(gè)字：共育同心，逐夢(mèng)同行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 是啊，教育的路上，我們都是趕路人。家校共育，是家校之間的雙向奔赴；祖孫同育，是代際之間的溫情接力。共育，最終是成長，厚的是底蘊(yùn)，暖的是心靈。愿我們都能在這條大道上，陪伴每個(gè)孩子找到自己的節(jié)奏，走出自己的風(fēng)景。這世間最美，莫過于一群人，一顆心，朝著同一個(gè)方向，把平凡的日子，過成詩和遠(yuǎn)方。</p><p class="ql-block"> 新年的鐘聲即將敲響，臘梅的香氣漫進(jìn)窗來。我抱著豆包，望著窗外的萬家燈火，忽然覺得，所謂逐夢(mèng)，不是一個(gè)人的踽踽獨(dú)行。當(dāng)教師的堅(jiān)守遇上家長的信任，當(dāng)長輩的慈愛遇上晚輩的成長，那些浸在共育歲月里的暖意，便會(huì)化作一脈光韻，照亮我們前行的軌跡，也照亮新一年的春華秋實(shí)。</p><p class="ql-block"> 不必追著流云問歸期，不必捻著落花嘆別離。案頭的舊書翻了又翻，扉頁的字跡暈染了墨痕，像極了掌心的紋路，深深淺淺都是光陰的印記。稚童的笑靨撞碎了檐角的光，軟糯的呢喃落進(jìn)耳畔，便覺人間草木，皆有清歡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>