<p class="ql-block"> 因強(qiáng)降雪低溫天氣停課期間，一場(chǎng)瑞雪暫緩了校園的鐘聲，卻催生了三幅動(dòng)人的教育圖景。在陳茨元小學(xué)，這個(gè)雪日被師生與家長(zhǎng)共同譜寫(xiě)成了一首關(guān)于成長(zhǎng)、陪伴與擔(dān)當(dāng)?shù)膮f(xié)奏曲。</p> <p class="ql-block"> 停課不停學(xué)，家中亦是課堂。 孩子們并未因天氣而松懈，他們自覺(jué)完成功課、拓展閱讀，在雪白的日子里保持了對(duì)知識(shí)的熱忱。</p> <p class="ql-block">三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。</p><p class="ql-block">早上不懼怕嚴(yán)寒，晨起參加線(xiàn)上“國(guó)學(xué)經(jīng)典公益晨讀會(huì)”，誦讀《詩(shī)經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》</p> <p class="ql-block"> 更難得的是，許多家庭將這場(chǎng)大雪轉(zhuǎn)化為親子創(chuàng)作的契機(jī)。一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的雪人在屋前院落誕生，歡聲笑語(yǔ)中，是親情陪伴的溫暖，是生活即教育的生動(dòng)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)雪見(jiàn)擔(dān)當(dāng)，校園自有暖流。 與此同時(shí)，宋瑞功校長(zhǎng)帶著老師們心系校園安全，紛紛主動(dòng)返校。他們不畏嚴(yán)寒，揮帚執(zhí)鍬，并肩清掃出一條條干凈通暢的校道。汗水融化了冰雪，師者護(hù)佑校園的赤誠(chéng)之心，也溫暖了整個(gè)冬日。那清掃積雪的身影，正是無(wú)言的身教，詮釋著責(zé)任與奉獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 雪，是自然賦予的獨(dú)特考卷。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生以“自律與創(chuàng)意”作答，展現(xiàn)了成長(zhǎng)的自覺(jué)；</p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)以“陪伴與共樂(lè)”作答，詮釋了共育的內(nèi)涵；</p><p class="ql-block"> 教師則以“堅(jiān)守與奉獻(xiàn)”作答，踐行了守護(hù)的誓言。</p><p class="ql-block"> 三方合力，共同完成了這份充滿(mǎn)溫度的答卷。</p> <p class="ql-block"> 此番景象，恰是陳茨元小學(xué)育人理念的縮影：教育連接著學(xué)校與家庭，體現(xiàn)在書(shū)本更延伸至生活。當(dāng)大雪覆蓋常規(guī)的路徑，一條由自覺(jué)、陪伴與責(zé)任共同鋪就的成長(zhǎng)之路，卻愈發(fā)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，堅(jiān)實(shí)而溫暖。</p>