<p class="ql-block"> 當蘇軾筆下的廬山云霧遇上魏碑書法的剛勁線條，一節(jié)五年級的語文課便在冬日的暖陽里，漾開了詩與墨的漣漪。我們將古詩《題西林壁》的哲理思辨與書法藝術的審美體驗交織，讓孩子們在“橫看成嶺側(cè)成峰”的詩意里，讀懂漢字的萬千姿態(tài)。</p> <p class="ql-block">?? 詩入課堂：從廬山云霧里讀懂思辨之美</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，屏幕上緩緩浮現(xiàn)《題西林壁》的詩句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”老師以廬山的實景圖片切入，引導孩子們思考：“為什么同樣一座山，從不同角度看會有不一樣的模樣？”</p> <p class="ql-block"> 孩子們紛紛舉手分享：“站在山腳看是陡峭的山崖，站在山頂看是連綿的山嶺！”“就像我們看一本書，從封面看是圖案，從內(nèi)頁看是文字！”在熱烈的互動中，大家漸漸讀懂了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的深層哲理——換個角度看問題，才能看清事物全貌。</p> <p class="ql-block"> 當屏幕切換到魏碑書法拓片時，老師笑著銜接：“蘇軾看山有不同角度，書法家寫字也有不同筆法。今天我們就像詩人觀山一樣，用不同視角讀懂漢字的美?！?lt;/p> <p class="ql-block">?? 墨潤詩心：在點畫線條里體會視角之變</p><p class="ql-block"> 書法賞析環(huán)節(jié)，老師展示了“人”與“夫”的魏碑拓片特寫：“大家看‘人’字的撇捺，像不像廬山的側(cè)峰，線條剛勁又帶著弧度；‘夫’字多了一橫，就像站在山頂俯瞰山嶺，格局更開闊。”孩子們湊近屏幕，仔細觀察筆畫的粗細變化，有人小聲說：“原來漢字的結(jié)構(gòu)里，也藏著‘角度不同、樣貌不同’的道理！”</p> <p class="ql-block"> 在書寫練習時，老師引導大家用魏碑筆法書寫“山”“人”等關鍵字。孩子們握著毛筆，在米字格里反復琢磨：“‘山’字的豎畫要像山峰一樣挺拔，橫畫要像山嶺一樣舒展?！庇腥税选叭恕弊值钠厕鄬懙美饨欠置鳎路鹪谀７挛罕膭倓?；有人調(diào)整“夫”字的橫畫位置，讓整個字看起來更穩(wěn)重。筆尖在紙上劃過的痕跡，與詩句里的廬山云霧悄然呼應。</p> <p class="ql-block">? 情牽古今：讓哲理與墨香扎根童心</p><p class="ql-block"> 課堂尾聲，孩子們互相展示書法作品，笑著點評彼此的筆觸：“你寫的‘山’字像三座連綿的山峰！”“我這個‘人’字的撇捺角度再偏一點，會不會更像側(cè)峰？”熱烈的交流里，古詩的哲理與書法的美感早已融為一體。</p> <p class="ql-block"> 老師總結(jié)道：“今天我們不僅讀懂了《題西林壁》的思辨之美，更在書法里體會到‘換個角度看問題’的智慧。以后無論是讀詩還是寫字，都不妨多換個視角，你會發(fā)現(xiàn)更多驚喜?！弊叱鼋淌視r，陽光落在孩子們沾著墨香的作業(yè)本上，也落在他們眼里。當他們握著筆寫下“山”的挺拔、“人”的舒展時，不僅是在描摹漢字的模樣，更是在學著像蘇軾一樣，用多元的視角看世界。這份藏在筆墨與詩句里的智慧，會成為他們成長路上的小小燈塔，讓他們在未來遇到困惑時，想起廬山的云霧、魏碑的線條，想起換個角度就能看見不一樣的風景。</p>