<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 美篇昵稱：天高云淡</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 美 篇 號： 4070761</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 圖片來源：豆包制作</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 網(wǎng) 絡</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 研究生畢業(yè)之際，我加入了求職大軍，本科畢業(yè)時已經(jīng)經(jīng)歷過一次這樣的煉獄，與前一次相比，這一次最大的不同就在于其承受了人文意義上的厚載，讓我產(chǎn)生了患得患失的重大心理壓力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 本科畢業(yè)在河北省緊鄰北京市的一個地級市的一所大專院校當老師，從時間概念上講這是我的第一次就業(yè)，雖然工作輕松，生活安逸，節(jié)奏悠然，但見慣了北京高校充滿生機的校園，多彩的學生生活，高水平的學術講座，時常能攀談幾句的法學大家，逛遍了四季的北大未名湖、體驗過清華的荷塘月色與日華，蹭過各大書店的學術名著，淘過隔三差五圖書展覽會上的便宜……首都多維幻彩的校園生活定格在我心中，高校之所以為高校，就在于其從生活到工作全方位的鋪陳中所顯現(xiàn)出來的觀念碰撞與語言激辯，老師學術的特立獨行，學生行為的頭生反骨……而眼下所在的這所學校，雖然在分類上也劃歸為高校，但校園里只能聽到老師的一言獨大，看到學生的唯命是從，它安寧靜謐得就像一座養(yǎng)老院，就像美麗的夕陽下埋藏著的是暮氣。現(xiàn)實的骨感使我在精神上對高校作了割裂：精神世界里像幻覺一樣的校園與現(xiàn)實生活中世俗俚井般的校園并存在我的生活中，時時讓我有精分的錯覺。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 親歷過了象牙塔的純凈美好，難以適應尋常巷陌的煙熏火燎；作為學生時隨時隨地浸淫在思想火花的碰撞、學術觀點的爭鋒中所迸發(fā)出來的激情與探索欲，被工作所在校園的死水微瀾快湮滅了，我急于逃離，工作七年，攢夠了學費和生活費，果斷辭職，考研回到母校，重返我人生中曾經(jīng)登臨上的最高平臺。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 三年的研究生學習生活很快就結(jié)束了，我再次加入了求職大軍中。曾經(jīng)有過七年在講臺上揮斥方遒的經(jīng)歷，我很享受給學生灌輸知識的成就感，很珍惜與同行思辯時因棋逢對手而生出的同道知音的滿足感，故而，我將簡歷都投向了高校。第一個通知我試講的學校是某部委直屬高校，即便是起于1998年、終于2000年的高校大合并、與所屬部委脫鉤的高校改革的滔天巨浪也未沖擊到該校，直到現(xiàn)今，該校仍然直屬于該某部委，而非教育部。該校雖然不是985、211序列的名校，但卻是一所非常有名的高校，生源獨特，福利待遇也是教育部直屬高校所無法企及的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 接到試講通知之日起，我就全面進入戰(zhàn)備狀態(tài)，精神高度緊張起來。這是我研究生畢業(yè)時求職過程中接到的第一個試講通知，對我而言，這是一個新時代序幕的開啟時刻，是我重返首都、站在首都高校講臺上的第一個契機，是我與更高層次、更優(yōu)秀的人群為伍的第一步，也是我在學術上精進的第一個階梯，甚至是改變我命運的第一次機會。當時我虔誠地、乃至唯心地想，這次試講的成敗預示著我未來的命運走向，成則前路坦蕩，開啟人生華章，敗則縮回窠臼，溺于柴米油鹽。我無法把握風，把握潮，但是卻可以把握手中的槳和載著身體的船，我命由我非由他。于是，我整天泡在圖書館，全身心投入備課之中，十五分鐘的試講時間，我足足準備了半個月，從選題、論證角度、邏輯結(jié)構(gòu)、論述層次，到教案的寫作，反復打磨，幾易其稿，當時都是手寫稿，400字一頁的十六開稿紙從中間畫一條線，分割為左右兩部分，左半部分用書面語寫就，右半部分則是把左邊的書面語翻譯成口語；書面語保證邏輯完整，層次清晰，口語考慮到聽眾的收聽習慣，力爭通俗易懂，深入淺出。我當時去該校投簡歷的時候，間隙跟法律系的老師閑聊幾句，她說他們學院現(xiàn)在急需提高專業(yè)課的理論水平。通過寥寥幾語，我敏銳地意識到，要想奪得先機，試講內(nèi)容就要側(cè)重于理論研究，于是我便在這方面尋找恰當?shù)倪x題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 講授理論問題面臨的最大不利就是深奧抽象，枯燥乏味，不容易吸引聽眾的注意力，還容易引發(fā)不同見解的攻訐。正因如此，如何將詰屈聱牙的法學理論用通俗易懂的語言深入淺出的表達出來，是試講成敗的關鍵環(huán)節(jié)，因而口頭化語言的表達就至關重要。我不停地抓來不同層次的聽眾聽我的講解。第一類聽眾是內(nèi)行，第一個聽眾是我先生，他早我兩年留校任教，跟我是同一個研究方向，首先得要他能聽懂，一方面是內(nèi)容上能聽懂，另一方面是語言表達方面要能聽懂，以一個成熟老師的視角鑒別我的表達中是否存在冷僻難懂的詞匯和不良習慣，比如過多地重復某個口頭禪；其次，作為已經(jīng)在職的老師，面對211層次高校學生的素質(zhì)，如何表達才能達到不僅淺出，更能深入的境界，即要言之有物；第二類聽眾是同為法學專業(yè)、但研究方向不同的同學室友，這些聽眾提出的意見具有直接的借鑒價值，因我面對的試講對象就是這樣一群老師：有大法學的專業(yè)基礎功底，但又專攻不同的研究方向，既是內(nèi)行，又不是專家，講深了可能聽不懂，講淺了會被鄙夷，如何講得又有深度，又能讓他們都聽懂，把握好這個節(jié)點是難點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 油煎般的半個月難熬卻又飛快地過去了，終于到了試講這一天，我忐忑得有些坐立不安，這在我過去七年的講臺生涯中從未有過，甚至包括我去曾任教的河北省那所大專院校試講的時候都沒有出現(xiàn)過這種情況，那時的試講是我時間意義上的第一次試講，可能當時年少無知，無知便無畏，也可能是懷著摟草打兔子的心理，無欲則剛，心態(tài)反倒很平和，不急不慌，所以一講中的。而這次試講，我將其定義為改變我命運的機會，也許賦予的使命太過重大，試講也不能承受生命之重，我緊張得手心出汗，心跳加快。終于輪到我了，踏上講臺的一瞬間，我浮躁的心反倒平復下來，按照事先預演的節(jié)奏開始了我人生中具有里程碑意義的講授。我講授的主題是“社會公共利益、國家利益、個人利益之間的關系位階”。這是一個老生常談、常談常新的問題，我沒有選擇很生僻的理論問題，考慮到講完后有提問交流環(huán)節(jié)，我怕太冷門的內(nèi)容無法引起聽課老師們的共鳴，導致提問交流環(huán)節(jié)冷場，那么我將失?去更充分、更全面地展示自己的機會。所以，我就選了這個好像人人都知道一些、但又都說不清楚的題目，如果我能把大家混沌的認知給厘清了，這種選題就是加分項。當然高收益伴隨高風險，如果我的講解流于俗套，這個選題就將成為我的滑鐵盧。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 試講的過程非常順利，就連時間都不差一秒。插曲出現(xiàn)在提問交流環(huán)節(jié)，我是搞經(jīng)濟法的，我提出了一個觀點，打比喻“大河有水小河滿，大河無水小河干”，基本含義是國家富足了就可以興辦保障民生的福利工程。聽講的老師中有一位搞行政法的老師，她說：“我們行政法的觀點正好和您的觀點相反，我們強調(diào)的是小河有水大河滿，小河無水大河干，民富才能國強……”于是，就到底是“大河有水小河滿”還是“小河有水大河滿”這個問題我跟這位搞行政法的老師展開了討論，我們都引經(jīng)據(jù)典、理論結(jié)合實務力證自己的觀點，你來我往，火花噼啪作響，讓我又體會到了久違的課堂辯論的酣暢淋漓，我的試講變成了我跟這位老師的辯論賽，其他應聘者試講加提問兩個環(huán)節(jié)一共是半個小時，而我已經(jīng)進行了一個多小時了，最后還是他們院長終止了我們的爭辯，笑說等我入職后我倆再接著辯。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 回到宿舍后，熱血沖冠的大腦逐漸冷靜下來，心里升起一絲后怕：我光顧著在講臺上嗨了，沒給那位跟我辯論的聽講老師一點兒面子，她會不會不待見我，給我使絆子、穿小鞋呀！在惶惶不可終日的等待中，我終于接到了錄用通知的電話，懸著的心總算落回肚子里。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 拿到了兜底的offer，我不但沒有躺平，反而被激起了更大的“野心”，我繼續(xù)投簡歷，而且是奔著更高層次的高校而去，終于又收到了幾個高校的offer，其中有211高校。我決定選擇其中一所211高校，便給第一個通知我試講、第一個給我offer的那所某部委直屬高校打電話，告訴人家我放棄了。當時接電話的老師覺得很遺憾，她先是說他們專業(yè)的老師對我的評價都很好，尤其是某某老師，極力推薦我，說我有思想，敢于堅持己見，講課思路清晰，表達生動形象，深入淺出。我聽了心里偷著美，我讓接電話的老師代我轉(zhuǎn)達對這位老師的謝意，說可惜我對不上號，接電話的老師說就是我試講的時候跟我爭辯的那位講行政法的老師。我當時真的很震驚，半天回不過神兒來。接電話的老師還透露給我一個消息：他們學校馬上要分房了，我去正好能趕上趟兒，她勸我好好想想，別輕言放棄。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 糾結(jié)躊躇了一周，在最后時刻我還是頂住了黃白之物的誘惑，奔向了精神領域的制高點，最終我還是選擇了那所211高校。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在那所不是名校、卻很有名的某部屬高校的試講，從時間意義上說雖然不是我的第一次，但從我人生里程碑的意義上來說那是我名副其實的第一次試講，它是我人生轉(zhuǎn)折點的第一次，它不僅證明了我有站在首都高校講臺上的能力，更讓我領悟到了什么是更高境界的學術碰撞，這種碰撞不是文人相輕，不是惡語相向，更不是人格貶損和學術霸凌，而是一種基于尊重的學術包容和觀點思辯，這種領悟，貫穿了我今后近三十年的教學科研工作中，對于相同的觀點，我力挺站臺，對于異己的觀點，我首先展現(xiàn)出尊重包容的態(tài)度，然后去檢索更新更詳實的資料，用科學的邏輯、嚴謹?shù)恼撟C從學術的角度駁倒對方，主打一個“用學術打敗學術”；對于我不熟悉甚至未知學科方向的觀點，我首先聲明自己是外行，在此前提下闡述我對相關問題的理解，最后請行家作出評判。此后的教學生涯中我從未因觀點之爭而打壓對方，尤其是相較于我處于弱勢的群體，比如學生，他們在答辯的時候我會就他們的觀點提出質(zhì)疑，但絕不會武斷地說“你的觀點是錯誤的”，這是那位搞行政法的老師展示給我的學術人品，對此，我珍之重之。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 那次試講還使我收獲一條寶貴的經(jīng)驗：講課過程中口語表達在追求生動、形象、通俗易懂的同時，一定要重視恰當性。我一直在思索為何在那次試講中我會與聽課老師就“大河有水小河滿”還是“小河有水大河滿”爭執(zhí)不休。誰都知道這只是一種比喻，單純地爭執(zhí)這個很沒營養(yǎng)，看似我們倆都有理，可誰也說服不了誰，癥結(jié)何在？有一天我看到杜甫的一首詩《佳人》，其中有兩句“在山泉水清，出山泉水濁”，想到了黃河，忽然茅塞頓開，我與那位講行政法的老師在闡述自己觀點的時候用河流的支流與干流的關系來比喻國家與個人之間的關系，這種修辭手法的運用具象化了我們的學術觀點，可以使聽眾更加直觀地理解這種抽象的關系，但我們關注“河流”的時候發(fā)生了錯位：那位老師的著眼點是河流上游到中游區(qū)間河流的自然生態(tài)流向，而我看到的是中游到下游這一區(qū)域的自然狀態(tài)，實際上我們倆借喻的不是“同一條河流”，故而，我和那位老師講的雖然都對，但得出的結(jié)論正好相反，因為我們不在一個頻道上，所以就出現(xiàn)了互為夏蟲語冰的尬境。參透了問題的癥結(jié)所在，我意識到了學術觀點用文學的修辭手段作輔助加以論證的時候，一定要交代清楚前提條件，就像我們經(jīng)常會說“這幅美人圖上的姑娘畫得活靈活現(xiàn)的，像真人一樣”，但誰都不會真的以為美人圖就是真人。我和那位老師犯的共同的錯誤就是把比喻中的本體等同于喻體了，把河流的支流與干流之間的關系簡單地等同于國家與個人的關系了。隅于文學素養(yǎng)的缺漏，我們用一種自己不擅長的手法來論證一個嚴肅的學術命題，犯簡單的邏輯錯誤也就不足為奇了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這次試講、以及試講中的經(jīng)歷，不僅讓我感受到了一個合格的高校老師的學術人品魅力，教會了我如何尊重同行、包容學術、敬畏學科，也讓我領悟到了講課可能會誤入的技術陷阱，如何避免犯低級的技術性錯誤</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這是我在試講中第一次遇到聽課老師跟我的觀點之爭，它帶給我的有震撼，有啟發(fā)，升華了我的學術境界，造就了我開放、接納、欣賞的學術心態(tài)，這是第一次使我終生銘記、受益匪淺的試講，被我定義為人生履歷中的第一次。</span></p>