<p class="ql-block"> 偶然讀到夏涵祿先生所撰《隴原教育人物——王鳳歧》一文，四十多年前的光影倏然浮現(xiàn)，仿佛又站在了那個永遠(yuǎn)無法從記憶中抹去的校門口……</p><p class="ql-block">晨光微熹，他立于操場中央，一身洗得泛白的中山裝，如一棵靜默而挺拔的松。那間被師生喚作“校長室”的陋室，四壁蕭然，卻似能盛下整座校園的晨昏悲喜。我們那時年少，尚不解何以一位衣著樸素、言語平和的校長，竟能以沉靜如水的姿態(tài)，撐起一方教育的晴空。直到歲月漸深，才從師長低語、校風(fēng)浸潤中，悄然拼出他生命的輪廓——那不是浮于表面的威嚴(yán)，而是扎根泥土的信念與溫度。</p> <p class="ql-block"> 他畢生恪守一句箴言：“老老實實干事，坦坦蕩蕩做人?！边@并非懸于墻上的訓(xùn)誡，而是熔鑄于血脈的準(zhǔn)則。1971年，“文化課”幾成禁區(qū)，寒流席卷校園，他卻執(zhí)筆為炬，寫下《排除干擾，上好社會主義文化課》，在思想荒蕪處固守教育的星火；十余年后，“一切向錢看”的風(fēng)潮悄然漫入校門，他又以清越之聲正色而言：“我看校長，還是要姓‘教’?！痹谒闹?，教育是澄澈之水，容不得名利之塵——水火之間，他始終選擇站在教育那一邊。</p> <p class="ql-block"> 他是一支真正的蠟炬，燃盡自己，只為映亮他人。多少次，他主動讓出晉升機(jī)會，將調(diào)資指標(biāo)悄悄塞進(jìn)年輕教師手中；多少回，他踏著泥濘登門懇請，只為請來一位好老師；多少個日夜，他奔走于部門之間，只為幫教師解決家屬戶口、子女就業(yè)的燃眉之急。他對青年教師說：“成績是你的，責(zé)任是我的?！边@寥寥數(shù)語，如磐石落定，讓多少初登講臺的心從此踏實、篤定。肖金中學(xué)因此被同行譽(yù)為西峰城區(qū)的“教師進(jìn)修學(xué)?！薄丛詸?quán)馭人，卻以心筑家；未曾高懸綱紀(jì)，卻以行燃燈，終使群星自發(fā)成海。</p> <p class="ql-block"> 于我而言，他更是那個悄然改寫我生命軌跡的人。初中時頑劣成性，一次課堂失序，被領(lǐng)至他面前。我屏息垂首，靜待雷霆，他卻只輕聲道：“坐下?！彪S后問了兩個與過錯毫無干系的問題：“你將來想成為怎樣的人？”“一個對世界有用的人，靠什么立身？”那日午后，陋室靜默，陽光斜照，我第一次鄭重叩問“人格”與“價值”。他未加訓(xùn)斥，只以平緩而堅定的語調(diào)，道出畢生信守的三件事：“學(xué)習(xí)，勞動，創(chuàng)造。人這一輩子，能老老實實做好一件事，照亮一些人，便不算白活?！蹦┝耍麑⒛蔷湓掄嵵剡f予我——后來，成了我四十一載教學(xué)生涯中從未偏移的羅盤：“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真干事。”這句話，連同他那間素凈的辦公室、那身洗舊的中山裝、那總在教師身后悄然托舉的身影，早已深植我心，生根、抽枝、成蔭。師范班畢業(yè)，我毅然走向三尺講臺，一站便是四十一個春秋。每當(dāng)浮名擾心、倦意襲來，眼前便浮現(xiàn)出他清癯而挺直的剪影——于是重拾初心：把名利看淡，把學(xué)生看重；把索取看輕，把責(zé)任看重。我漸漸懂得，他何以能在農(nóng)村一隅堅守三十載，將一所薄弱校帶入重點行列？憑的不是權(quán)術(shù)機(jī)巧，正是這八個字——“堂堂正正，認(rèn)認(rèn)真真”。它早已超越個人信條，升華為肖金中學(xué)不朽的?；?，亦成為他饋贈我們這一代學(xué)子，最厚重、最溫?zé)岬娜松滩摹?lt;/p><p class="ql-block"> 1992年10月，那支燃盡生命的蠟炬，終于悄然熄滅。靈車緩緩駛過街巷，送行的人流如河奔涌，從四面八方趕來，只為再看一眼那位清貧一生的老校長。人們含淚低語，又忽然不約而同地提出：為他塑一座像。那不是銅鐵鑄就的冰冷塑像，而是三百顆、三千顆被他溫暖過的心，以敬意為泥、以思念為火，自發(fā)熔鑄而成的精神豐碑。</p><p class="ql-block"> 今夜重讀這篇寫您的文章，忽覺您從未走遠(yuǎn)。您的光亮，早已掙脫了燭焰的形骸，化作我們心底不熄的薪火——在一間間教室里靜靜燃燒，在一屆屆學(xué)子眼中悄然傳遞，在一年年春秋中恒久照耀。</p><p class="ql-block">您曾說，平生無大志，只愿做一支蠟炬。</p><p class="ql-block">而我們，愿向后來者輕輕指去：</p><p class="ql-block">看，這就是光的樣子。</p>