<p class="ql-block"> 聲樂系匯演在6月27日分上下午兩場進行，五個年級21個教學班加紅霞合唱團共演出24個節(jié)目48首風格迥異的合唱曲目。自2009年老年大學遷入金華大廈始，每年六月下旬這個涼爽宜人的美好季節(jié)，金華大廈門廳外廣場便迎來一年一度的聲樂匯報表演。由于老年大學的非學歷教育性質(zhì)，不進行學期學年考試，教學成果通過展（書畫專業(yè)）、演（演藝專業(yè)）形式得以檢閱，便形成了冬（器樂系、綜合系）夏（舞蹈系、聲樂系）兩個演出季。今年聲樂系用兩場時間完成了匯報演出。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我校聲樂系是學校第一大系，按學制設7個年級24個教學班，現(xiàn)有教師18人，學員約2000人次。為什么天水老年大學聲樂系能長年保持蓬勃發(fā)展的態(tài)勢呢？原因有三：</p><p class="ql-block">1、有一支專心老年聲樂教育、高水平、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。老、中、青共18位聲樂教師中，副高以上職稱者6人。</p><p class="ql-block">2、高校式的授課方式和豐富多樣的教學內(nèi)容。采取教學大綱指導下的靈活授課方式，不統(tǒng)一教材，不規(guī)定課堂結(jié)構(gòu)，教師們八仙過海，以自己擅長的方式選取課堂特有的教學內(nèi)容，殊途同歸，讓學員們在會唱歌、唱好歌的道路上不斷進步。</p><p class="ql-block">3、學校不干預教學但組織每年兩次的公開教學，讓教師們通過觀摩、討論互相啟發(fā)、互相學習。</p><p class="ql-block"><b>教師們的教學風格大體上可歸納為以下幾種：</b></p><p class="ql-block">1、以建立正確的發(fā)聲方法為主推動教學的有郭林生、田豐、崔風瑞、宋巖、余瑾、張煒、陳佳等老師；</p><p class="ql-block">2、強調(diào)音樂基本素養(yǎng)的建立帶動教學的有巴莉、李東曉、李祖武、劉暢、胡金龍、黃永平、張龍珠等老師；</p><p class="ql-block">3、擅長多聲音樂（合唱），樂理、發(fā)聲教學大體圍繞提升合唱作品完成能力展開的有王彥剛、侯小紅、柴建忠、高小七等老師。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這其實是我 “喬太守亂點鴛鴦譜”，老師們的風格遠比這豐富。比如王彥剛老師和侯小紅老師，各帶一個往合唱團方向發(fā)展的班，又帶一個從基本素養(yǎng)抓起的班，都卓有成效。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 聲樂界都追求深氣息、厚通道、高位置的聲音，大家也知道這并非易事。我在天水老年大學22年，每年參與教學匯報，聽著大家的聲音從一開始在喉嚨里夾著逐漸上移，到喉咽、口咽、鼻咽，之后在鼻咽后徘徊不前，就是不從頭腔出來，急死你也不從前顱出。換個說法，老年大學學員學幾年后，會用混合聲、假聲了，但沒幾個會用頭聲的。希望我們再加把勁，讓金華大廈飄出的歌聲有更高的位置、更美的音色。還是后生可畏，我從張煒、陳佳兩位老師班級的聲音里聽到了希望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我不得不佩服柴建忠老師的能力，僅一個學期，就讓5.4班演唱的兩首歌有聲有色，特別是《彩虹》，唱得有張有弛、明亮通透?；疖嚥皇峭频?，牛皮不是吹的，讀過碩士的高級教師確實不一樣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 看著王彥剛、侯小紅堅持該堅持的，在一句旋律的張弛中、一首作品的拿捏中，能看到他們付出的艱辛；高關(guān)中初涉指揮兩年，以投入和激情贏得了合唱隊員從認可到信任的過程。他們帶隊走出學校，參加各類比賽，帶回的獎杯將他們執(zhí)著追求的精神與成就永遠銘刻在了天水老年大學的里程碑上。</p><p class="ql-block"> 也看到黃永平、李東曉等眾多老師以尊敬、愛戴、包容的態(tài)度與年長學員相處，帶給學員自信與快樂，以 “陪你一起唱著老去” 的平常心，讓美好和諧的聲音貫穿課堂始終，這真正體現(xiàn)了老年大學的辦學意義。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我校聲樂專業(yè)學制七年，一、二年級為初級，三、四、五年級為中級，六、七年級為高級。匯報表演能否較全面反映教學水平，選曲十分關(guān)鍵。老師們選曲都比較慎重、講究。以我們2.1班為例，雖是二年級，但至少 50% 是從 7 年級畢業(yè)后又從一年級學起的老學員，她們的聲音比較成熟；新學員中年輕人居多，接受能力較強，經(jīng)過近兩個學年的磨礪，聲音已能融合，有了一定的表現(xiàn)力。從展示教學成就的角度，我選擇了大家十分熟悉的抗戰(zhàn)歌曲《長城謠》。這首歌由潘孑農(nóng)作詞、劉雪庵作曲，誕生于七十多年前，在現(xiàn)當代中國幾乎家喻戶曉、耳熟能詳。</p><p class="ql-block"> 關(guān)鍵是賴廣益改編的混聲合唱版本，短短一分多鐘、只有十二句歌詞，橫向未作任何擴展，僅在原旋律上運用和聲、復調(diào)手段作縱向擴充，就讓國恨家仇的情感充盈環(huán)宇。唱好了，真能讓人血脈賁張、蕩氣回腸。但作品幾乎每兩三句就須變換節(jié)奏以適應情緒，比如前句 “遍地黃金少災殃”，緊接著 “自從大難平地起”，這種情景與心境的瞬間變化，給合唱排練留下了很多可琢磨的空間，確實能在一分多鐘的作品排練中讓大家學到不少合唱知識。另一首我選擇了近兩年大家愛唱的《蘋果香》，這是我們班二年級的課堂曲目，大家自然唱得輕松愉快。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 雖然已是一個月前的事，但20支隊伍異彩紛呈的身影仍歷歷在目，48首歌曲此起彼伏的聲浪仍響遏云霄。</p><p class="ql-block"> 要說遺憾，還是有的。為練好兩首曲目，各班下的功夫不可謂不深，正式演出不可謂不美，但觀摩者除了領(lǐng)導，大多是局外人。大家忙忙碌碌，只唱給自己聽，唱完后自己樂，這樣意義何在呢？</p><p class="ql-block"> 希望學校能多下點功夫做些安排，把專業(yè)匯報表演從 “釋放” 變成 “交流”。可以要求并安排各班的觀摩時間，比如聲樂系下午演出的班級全部觀摩上午的節(jié)目，上午演出的班級全部觀摩下午的節(jié)目，老師必須出席觀摩。最好能在演出結(jié)束后幾日，召開有班干部和老師們參加的座談會，大家談談觀摩體會，互相學習，這樣才真正達到了教學匯報的目的。</p><p class="ql-block"> 建議聲樂匯報表演不必化濃妝，不必年年買新衣，不比誰漂亮，而比誰的聲音好、誰的作品完成得到位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 十幾年前，子芳校長就一再催促我總結(jié)聲樂方面的辦學經(jīng)驗，我一直沒做。原因是我也在不斷了解老年聲樂學員在想什么、他們想在聲樂課堂上得到什么，摸索其中的規(guī)律，老師們大多也在做這方面的工作?，F(xiàn)在，就算我在補交未完成的作業(yè)吧。</p><p class="ql-block"><b>老校長，放心吧，接過我們擔子的年青人已開始戮力奮進，天水老年大學一定會越辦越好！</b></p><p class="ql-block"> 完成于 7 月 20 日我八十一歲生日</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者：李祖武，現(xiàn)任天水市音樂家協(xié)會名譽主席、天水市合唱協(xié)會顧問、天水老年大學名譽校長、天水老年大學紅霞藝術(shù)團團長、天水老年大學聲樂專業(yè)老師。他個人曾榮獲甘肅音樂黃鐘獎 “有突出貢獻音樂家” 稱號，他的音樂工作室榮獲天水市首批“文藝名家工作室”稱號。</p><p class="ql-block"><br></p>