<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 昵稱：桃之夭夭</p><p class="ql-block ql-indent-1">美篇號(hào)：10630620</p><p class="ql-block ql-indent-1">圖片：原創(chuàng)+網(wǎng)絡(luò)（致謝）</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 央視新年晚會(huì)的精彩節(jié)目還在腦海里縈繞，我推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)的玻璃門(mén)，瞧見(jiàn)樓下多了好些瘋跑嬉戲的孩子。哦，原來(lái)寒假已經(jīng)悄然而至。想必家長(zhǎng)們心中盼著的，絕不是孩子在假期里渾渾噩噩度日，而是能借著這段時(shí)間實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。新的一年，我也盼著能快馬加鞭往前奔，腦海里還浮現(xiàn)出幾幀鮮活的畫(huà)面——用積分制給孩子制造驚喜，助力他養(yǎng)成一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育從來(lái)不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，唯有家校攜手，方能讓育人效果最大化。我以“日常積分”為抓手，對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量等學(xué)習(xí)表現(xiàn)與習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行量化，每周總結(jié)、每月評(píng)比。每月獲獎(jiǎng)的同學(xué)，會(huì)在大屏幕顯示“__月星級(jí)少年”時(shí)拍照，那神采奕奕的模樣被定格后，發(fā)至班級(jí)群表?yè)P(yáng)，任課老師也會(huì)聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，滿足孩子一個(gè)合理愿望。</p><p class="ql-block"> 這套量化評(píng)價(jià)體系，將抽象的“學(xué)習(xí)積極性”具象為成長(zhǎng)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成就感。班上一名成績(jī)不錯(cuò)的女生，卻常踩鈴到校甚至遲到，早讀時(shí)才進(jìn)教室，還總穿暗色衣服、戴黑口罩，稱身體不適?？砷L(zhǎng)期如此，絕非身體問(wèn)題。聯(lián)系家長(zhǎng)后才知，孩子因升入六年級(jí)覺(jué)得不如同學(xué)，又少被表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)怕傷她自尊，一直沒(méi)告知老師。</p><p class="ql-block"> 知曉緣由后，我在課堂上格外關(guān)注她，她有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，便大力夸贊，給予情緒支持，同時(shí)引導(dǎo)她正視不足。漸漸地，她眼中重?zé)ü獠?，不僅成了“古詩(shī)小達(dá)人”，征文還獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)后，家長(zhǎng)在班級(jí)群感慨：“老師自掏腰包買獎(jiǎng)狀評(píng)星級(jí)少年，太鼓勵(lì)孩子了。畢業(yè)時(shí)您分享的‘耐得住寂寞，才能守得住繁華’，作為家長(zhǎng)，我看到的時(shí)候也很有感觸，覺(jué)得您不只是教給孩子知識(shí)，更在引導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)成長(zhǎng)路上的各種狀況，幫孩子在心里種下了努力和堅(jiān)守的種子。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"> 積分制以創(chuàng)新評(píng)比，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成，更開(kāi)啟家校共育新篇。家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子進(jìn)步，對(duì)于學(xué)校的管理措施，他也一定會(huì)竭盡全力地去執(zhí)行；如果他有對(duì)孩子教育方面的需求，我一般都盡量去滿足。諾諾同學(xué)是一個(gè)膽小的孩子，她特別渴望小伙伴的祝福，她的生日正好是在新年那天，家長(zhǎng)問(wèn)我能不能在慶元旦的時(shí)候給孩子過(guò)一個(gè)特別的生日，我立即應(yīng)了下來(lái)，并且節(jié)目進(jìn)行中增加相應(yīng)環(huán)節(jié)，大屏幕同步展示，愛(ài)好攝影的家長(zhǎng)給孩子們拍照。在我的鼓勵(lì)下，諾諾有了《一粒米的旅行》在報(bào)紙上發(fā)表，得到了人生的第一筆稿費(fèi)；征文《太陽(yáng)系大家庭》獲獎(jiǎng)，得到了半年的科學(xué)雜志。</p><p class="ql-block"> “親其師，信其道；尊其師，奉其教?！比缃竦闹Z諾，從膽小怯懦到勇敢自信，成了閃耀的星級(jí)少年。這恰是教育最動(dòng)人的模樣：用真誠(chéng)架起信任的橋，用耐心喚醒成長(zhǎng)的力，讓每個(gè)生命都能在理解與呵護(hù)中，循著光，長(zhǎng)成自己最好的樣子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">除了諾諾，聿聿同學(xué)的成長(zhǎng)也得益于家校共育的助力。在家長(zhǎng)會(huì)上，我常強(qiáng)調(diào)“好媽媽勝過(guò)好老師”，家長(zhǎng)言傳身教，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。聿聿曾是學(xué)校升旗手，可有些偏胖，于是家長(zhǎng)堅(jiān)持陪他跑步，風(fēng)雨無(wú)阻。到了中學(xué)中考體育技能測(cè)試時(shí)，他能輕松過(guò)關(guān)，正是平日積累的成果。更讓人贊嘆的是，聿聿媽媽每天陪伴孩子學(xué)習(xí)，自己還成功考上工商管理研究生。在這樣的陪伴與榜樣作用下，聿聿也順利考入理想中學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">“積分促習(xí)慣 共育好少年”的管理策略，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的自我管理的積極性，增強(qiáng)了自律意識(shí)。班級(jí)由此實(shí)現(xiàn)齊抓共管，形成良性循環(huán)。習(xí)慣決定命運(yùn)，家校共育在新的一年里，如同照亮孩子逐夢(mèng)之路的光，助力他們朝著夢(mèng)想一馬當(dāng)先，讓共育的溫暖與孩子逐夢(mèng)的熱忱相互交融、彼此成就。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 感謝您的閱評(píng)