談?wù)]子快樂(lè)，有我 <p class="ql-block"> 臨近期末考試了，每個(gè)人都在自己的崗位上力爭(zhēng)創(chuàng)造出不平凡的生活和業(yè)績(jī)，我家也如此。一周見(jiàn)一次的娃在家基本成了“低頭族”。正業(yè)是寫題，看書(shū)，背課文，副業(yè)是計(jì)算器，世界地圖??，自制地圖手動(dòng)繪本和手機(jī)“斗地主”游戲，還要照料芭芭農(nóng)場(chǎng)里的那幾顆樹(shù)（據(jù)說(shuō)種好了可以兌換很多日用品），可謂日理萬(wàn)機(jī)！飯桌上，往日那個(gè)一吃飯就噼里啪啦的人仔不見(jiàn)了，取而代之的是沉默，我以為我生的忘了我的存在，雖然飯桌前和我鄰座，心里不免空落落的。</p><p class="ql-block"> 打掃戰(zhàn)場(chǎng)后，我轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間準(zhǔn)備收拾衣物，剛一轉(zhuǎn)背身后傳來(lái)了敲門聲，我應(yīng)聲呼喚進(jìn)來(lái)，就看到娃捧著試卷走了進(jìn)來(lái)，“媽媽，這幾道題不會(huì)做”，我接過(guò)一瞧，是諸葛亮的《誡子書(shū)》選段“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！笨吹轿亩危还墒煜じ杏娑鴣?lái)，逾20年來(lái)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一直留在腦海最深處，此刻，隨著課文的深入接觸又一次回到了我的大腦里，于是開(kāi)口便來(lái)，“這么簡(jiǎn)單的題型，怎么就留空了？這要是考試了，就白白丟分了?！蓖藓芪?，說(shuō)“文言文和現(xiàn)代文不一樣，很多沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，我看不懂 ”。其實(shí)，娃看不懂的何止文言文，而是人生！年幼時(shí)，讓學(xué)習(xí)，總覺(jué)得父母太嚴(yán)厲，不溫柔體惜；歲長(zhǎng)時(shí)，讓加強(qiáng)閱讀，總認(rèn)為父母太多余，沒(méi)人情可言；待大時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的缺口越來(lái)越大，和別人的差距越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至于基本的閱讀量都成為奢侈品，才知道，沒(méi)有過(guò)硬的基礎(chǔ)，不足以和身邊優(yōu)秀的人一爭(zhēng)高下，一切，都是那樣的來(lái)得及與趕不上，我的心里迷茫又困惑。</p><p class="ql-block"> “媽媽，你有答案了嗎？”耳邊響起的聲音把我拉回來(lái)現(xiàn)實(shí)中。“這一文段是圍繞哪2句來(lái)寫的呀？”“文言文和現(xiàn)代文的理解方法是大同小異的，可以通過(guò)關(guān)聯(lián)詞，句來(lái)加以判斷，意思不明白，詞句不熟悉，有幾種方法可以解決：聯(lián)系上下文，看注解，查資料，還可以根據(jù)文字字面上的意思來(lái)解讀，這幾種方法當(dāng)中，選擇你喜歡的去解答，總會(huì)有答案?！甭?tīng)著我的話，娃陷入了沉思，好一會(huì)，才用征求意見(jiàn)的口吻回答我，是不是這一個(gè)？指著“靜以修身，儉以養(yǎng)德”八個(gè)字怯生生的問(wèn)道。由此可見(jiàn)，對(duì)課文不熟悉，對(duì)文意不理解，全憑猜測(cè)。忍住快要爆發(fā)的小宇宙，帶著娃和著課文一字一句的翻譯著，然后讓娃把整句話的意思連起來(lái)感悟，才連到第二句，娃拿起課本離開(kāi)了我的房間，重新回到課桌前。瞧見(jiàn)他緊鎖的眉頭，迷茫的眼神，我絲毫看不到，只有一個(gè)念頭，任其發(fā)揮！</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，“人的行為操守，是要依靠寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡就無(wú)法明確志向，不屏除雜念就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，才干來(lái)自于學(xué)習(xí)；不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情?！辈还庵T葛亮，南宋朱熹的言論中也提到“余嘗謂，讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”一直以來(lái)，都覺(jué)得自己不愛(ài)讀書(shū)，不善學(xué)習(xí)，否則，不會(huì)像現(xiàn)在這樣常為五斗米折腰，三銀兩折翼，從沒(méi)有過(guò)比上不足比下有余的心理，有的只是假如我還更理解讀書(shū)的含義，我的生活會(huì)更好，然而，沒(méi)有任何假設(shè)，時(shí)光在流逝，記憶有缺失，一不小心就成了離退休越來(lái)越近，夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)以至于幾乎不能望不可及的年齡，沒(méi)有了激情歲月，沒(méi)有了朝氣蓬勃，只有一個(gè)信念，希望下一代能夠汲取知識(shí)的力量，讓他們自己瀟灑走一回！可是，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)特殊年代對(duì)于讀書(shū)的歷練，不知道歷屆要比應(yīng)屆多幾十分的困境，也不明白第一志愿沒(méi)有錄取，第二志愿危?？杉暗木秤?，所有的好言相勸全都被“啰嗦，多余，用肺來(lái)說(shuō)話”取而代之的這個(gè)新時(shí)代誕生的娃，什么時(shí)候才能警醒——志當(dāng)存高遠(yuǎn)，下筆如有神？？千言萬(wàn)語(yǔ)抵不過(guò)一句話，反反復(fù)復(fù)握不住一粒沙，自律的路上，以什么作為標(biāo)榜，拿什么成為箭牌，都將成為成長(zhǎng)的記憶與歷程，在諸葛亮的《誡子書(shū)》中遇到的文字，如何才能成為鞭策我娃前進(jìn)的動(dòng)力？（寫于2026年1月27日中午11：45分）</p>