<p class="ql-block">為助力語(yǔ)文教師緊扣新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向要求，聚焦“精準(zhǔn)定位單篇課文目標(biāo)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活的大單元情境”等教學(xué)實(shí)踐中的核心痛點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向的研修活動(dòng)于2026年1月24日下午順利開展。來(lái)自珍溪中心小學(xué)校、石沱中心小學(xué)校、涪陵十四校的共23名教師齊聚涪陵十四校多功能室，共同參與“重慶市領(lǐng)雁工程‘學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下單篇語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一致性研究’教研工作坊秋期總結(jié)會(huì)”。本次活動(dòng)重點(diǎn)圍繞教學(xué)困惑梳理、頭腦風(fēng)暴碰撞及寒假研修規(guī)劃三大核心內(nèi)容展開，在凝聚共識(shí)中破解教學(xué)難題，特邀重慶市正高級(jí)教師、特級(jí)教師，涪陵區(qū)教師發(fā)展中心副主任葉洪林指導(dǎo)。</p> 書記致辭：肯定工作成果，強(qiáng)調(diào)研究?jī)r(jià)值 <p class="ql-block">活動(dòng)伊始，涪陵城區(qū)第十四小學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)羅旭為本次活動(dòng)致辭，他強(qiáng)調(diào)任務(wù)群教學(xué)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性，并對(duì)教研坊這學(xué)期的工作進(jìn)行了充分肯定。</p> 前期回顧：梳理教學(xué)困惑，明確研修靶心 <p class="ql-block">隨后，教研坊坊主馬忠凡老師回顧了教研坊前期的研修足跡，梳理了研修過(guò)程中的重點(diǎn)與亮點(diǎn)，她提出“教學(xué)實(shí)踐中的困惑是專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，直面問(wèn)題方能靶向發(fā)力。”并將教研坊梳理出的18個(gè)教學(xué)核心困惑，涵蓋四大關(guān)鍵領(lǐng)域：</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)類，聚焦任務(wù)群與單篇教學(xué)、單元整體教學(xué)銜接適配等問(wèn)題。</p><p class="ql-block">二、課堂實(shí)施與環(huán)節(jié)落實(shí)類，涉及低年級(jí)課堂“趣味性”與“實(shí)效性”平衡、學(xué)習(xí)支架搭建等實(shí)操難點(diǎn)。</p><p class="ql-block">三、學(xué)情把控與動(dòng)態(tài)調(diào)整類，圍繞任務(wù)群視域下學(xué)情精準(zhǔn)把握、突破傳統(tǒng)課堂局限等核心訴求。</p><p class="ql-block">四、教學(xué)評(píng)價(jià)類，聚焦評(píng)價(jià)的針對(duì)性與激勵(lì)性提升，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生思維過(guò)程與表達(dá)細(xì)節(jié)等內(nèi)容。這些困惑直面教學(xué)痛點(diǎn)，為后續(xù)研討明確了“靶心”，為精準(zhǔn)破局奠定了基礎(chǔ)。</p> 專家指導(dǎo)：實(shí)例釋疑解惑，指明方向路徑 <p class="ql-block ql-indent-1">為釋疑解惑，葉洪林導(dǎo)師以《扁鵲治病》為課例展開分享，其教學(xué)實(shí)踐與理念充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性與實(shí)效性。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，葉導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)，字詞教學(xué)絕非孤立開展，而是需為后續(xù)的人物理解、故事復(fù)述做好鋪墊，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接，為整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成筑牢基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">為幫助學(xué)生深化對(duì)文本的把握，葉導(dǎo)師巧妙搭建表格學(xué)習(xí)支架。這一支架不僅讓學(xué)生能夠整體感知故事的發(fā)展脈絡(luò)，更在梳理過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自然分析出扁鵲“見微知著、防微杜漸”的醫(yī)學(xué)智慧與職業(yè)品格，使人文主題的滲透無(wú)需刻意雕琢，實(shí)現(xiàn)自然落地。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)“簡(jiǎn)要復(fù)述”這一教學(xué)重點(diǎn)，葉導(dǎo)師總結(jié)出“簡(jiǎn)單復(fù)述三招”：一是“故事要素留一留”，精準(zhǔn)保留核心要素；二是“人物引語(yǔ)簡(jiǎn)一簡(jiǎn)”，精簡(jiǎn)冗余表述；三是“提示人物變一變”，靈活轉(zhuǎn)換表達(dá)視角。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)學(xué)法教學(xué)應(yīng)遵循“三段式”推進(jìn)邏輯：首先是“我做給你看”，教師通過(guò)示范復(fù)述，直觀展示方法的運(yùn)用；其次是“我們一起做”，師生共同參與練習(xí)，教師逐步放手引導(dǎo)；最后是“你做給我看”，讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)述，實(shí)現(xiàn)方法的內(nèi)化吸收。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">分享尾聲，葉導(dǎo)師提出一堂好課應(yīng)具備“明白、扎實(shí)、生動(dòng)、出神入化”四大特點(diǎn)，并鼓勵(lì)教師們?cè)诮虒W(xué)中踐行“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松、扎扎實(shí)實(shí)、明明白白”的教學(xué)追求。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">綜上，葉洪林導(dǎo)師通過(guò)《扁鵲治病》一課，生動(dòng)展示了如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與人文感悟有機(jī)融合，如何在教學(xué)中科學(xué)搭建學(xué)習(xí)支架、有效滲透學(xué)習(xí)方法、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。其教學(xué)理念與課堂實(shí)踐，為“教學(xué)評(píng)一體化”提供了可借鑒的生動(dòng)范本。</p> 頭腦風(fēng)暴：分組深研經(jīng)典課文，碰撞教學(xué)解決方案 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題展開頭腦風(fēng)暴。坊內(nèi)教師以本期實(shí)踐的四篇課例（六年級(jí)《窮人》《盼》、四年級(jí)《普羅米修斯》、二年級(jí)《稱贊》）為載體，分組開展深度研討，碰撞教學(xué)靈感。研討過(guò)程中，葉洪林導(dǎo)師與馬忠凡坊主深入各小組，與老師們共同探討，實(shí)時(shí)提出針對(duì)性修改意見，助力各組完善研討思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分組研討結(jié)束后進(jìn)入集中分享環(huán)節(jié)，各小組依次展示研討成果。坊主馬忠凡老師針對(duì)每一組的分享再次提問(wèn)、拋出困惑，引發(fā)全體教師二次思考。隨后，葉洪林導(dǎo)師針對(duì)這些延伸困惑進(jìn)行持續(xù)深入解惑，結(jié)合教學(xué)實(shí)際給出切實(shí)可行的解決方案。整場(chǎng)探討氛圍熱烈，讓坊員們醍醐灌頂、受益匪淺，每一個(gè)困惑都得到了全面且深入的回應(yīng)。</p> 研修部署：明確寒假任務(wù)，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)尾聲，教研坊坊主馬忠凡老師對(duì)專家葉洪林導(dǎo)師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)表示誠(chéng)摯感謝并進(jìn)行回顧總結(jié)，同時(shí)為全體成員布置了寒假學(xué)習(xí)任務(wù)，明確了假期研修的核心方向與具體要求。馬忠凡老師強(qiáng)調(diào)，研修不應(yīng)局限于集中活動(dòng)，更要融入日常、貫穿始終。寒假期間，教師們將以今天研討為方向，開展自主學(xué)習(xí)、案例研讀與教學(xué)設(shè)計(jì)打磨，通過(guò)線上交流、資源共享等方式持續(xù)深化研修成效，旨在利用碎片化時(shí)間積蓄專業(yè)力量，將研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“假期充電”與“專業(yè)精進(jìn)”的雙向賦能。</p> 專家期望：深耕研修不輟，轉(zhuǎn)化所學(xué)為教學(xué)實(shí)效 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，專家葉洪林導(dǎo)師對(duì)今天的研修活動(dòng)予以高度稱贊，并向坊內(nèi)全體教師提出殷切期望：教師的學(xué)習(xí)從不止于八小時(shí)工作之內(nèi)，專業(yè)成長(zhǎng)更需長(zhǎng)效堅(jiān)持。希望大家以教研坊研修為契機(jī)，持續(xù)精進(jìn)學(xué)習(xí)、做到融會(huì)貫通，真正將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的教育智慧與專業(yè)素養(yǎng)；在后續(xù)研修中扎實(shí)錘煉本領(lǐng)，將積淀的能力靈活運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)把研修成效轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)際動(dòng)力。</p> 活動(dòng)總結(jié)：總結(jié)過(guò)往，謀劃未來(lái)教學(xué)新征程 <p class="ql-block ql-indent-1">此次專題會(huì)議既是對(duì)過(guò)往研修工作的系統(tǒng)總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)教學(xué)實(shí)踐的精準(zhǔn)謀劃。通過(guò)困惑梳理明確方向，以頭腦風(fēng)暴凝聚智慧，用寒假部署持續(xù)蓄力，教研坊為三校教師搭建了互助共進(jìn)的平臺(tái)。全體教師將以此次研討為新起點(diǎn)，帶著對(duì)教育的赤誠(chéng)與思考，在破解教學(xué)難題的道路上不斷探索，在持續(xù)研修中錘煉專業(yè)本領(lǐng)，為提升教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生核心素養(yǎng)注入源源不斷的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：吳金鳳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">攝影：鐘泰莉</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：馬忠凡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 終審：羅 旭</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> </p>