<p class="ql-block"> 1983年從鄉(xiāng)下初中考入和林一中的時(shí)候，我其實(shí)還是懵懂少年一枚。自小生于鄉(xiāng)野，從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，一朝登堂入室，卻又恰似“山漢進(jìn)城，兩眼牢鈴”！或許是激動(dòng)，或許是好奇，或許也有自卑，或許還有沉重的使命感?，所以剛?cè)雽W(xué)時(shí)基本就是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，雖然也聽(tīng)聞外面的世界很精彩，但卻“繁華不知何處是”。記得初到后操場(chǎng)邊上的大食堂窗口打飯時(shí)，排在前面的學(xué)長(zhǎng)們自報(bào)家門(mén)曰諸如“文三”“理四”，我卻是一臉懵逼狀態(tài)，及至后來(lái)有熟識(shí)掌故者加以指教方才釋然，原來(lái)那是文科與理科補(bǔ)習(xí)班的班名及序號(hào)，那時(shí)我才第一次知道高中課程還有文理之說(shuō)?？梢?jiàn)，見(jiàn)識(shí)短淺有時(shí)會(huì)讓人錯(cuò)失多少生活的煙火氣！</p><p class="ql-block"> 直到高二后半年，文理分科才被提上日程。其實(shí)至此之前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程基本上都是偏重于理科。歷史課雖然也開(kāi)設(shè)，但是不參與各種考試，所以同學(xué)中大都不怎么重視。至于地理科目干脆就沒(méi)有開(kāi)設(shè)。整個(gè)一年半的時(shí)間里，我們只是學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等文化課?；蛟S那時(shí)候的社會(huì)就開(kāi)始信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)，可能也因文科受當(dāng)時(shí)課程接續(xù)等歷史或現(xiàn)實(shí)的影響，反正就是同學(xué)中選學(xué)文科的相對(duì)較少。及至分科后，全年級(jí)原來(lái)的四個(gè)班共近200人被重新劃分為一個(gè)文科班，兩個(gè)理科班。由各班自愿報(bào)名組成的文科班大約有四十多人，編為41班。我原來(lái)所在的41班則被編排成42班，屬于理科班，其他各班也作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)配。記得和我一起轉(zhuǎn)入文科班的原41班同學(xué)有：白吉祥、陳衛(wèi)東、段愛(ài)秀、韓少電、胡駿杰、李金良、蒲芳、閆雪梅、鄭鈺。我之所以選擇了文科，其實(shí)也并非理科成績(jī)不堪入目，實(shí)則是由于高二上學(xué)期有點(diǎn)放任自流，與幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常逃課，這樣的話耽誤了的物理化學(xué)實(shí)在是難以彌補(bǔ)，悔恨之余只得選擇了文科班。其他進(jìn)入文科班的同學(xué)是否也有此原因不得而知，但也事不盡然，就像原43班的高梅枝本來(lái)是穩(wěn)居年級(jí)前三名的學(xué)霸高手，卻也臨陣倒戈為文科班一員，估計(jì)這是十足的志趣所致罷。后來(lái)才發(fā)覺(jué)，文科班里，這樣的才子佳人不在少數(shù)。這與多年后的縣域高中文科遭受系統(tǒng)性冷遇相比，那絕對(duì)堪稱(chēng)是一個(gè)可以以文科而驕人的時(shí)代??！</p> <p class="ql-block"> 文科班人數(shù)雖少，卻可稱(chēng)“群賢畢至”。思想開(kāi)放自由，文化氛圍濃厚，個(gè)性鮮明突出，情誼樸素真摯，這大概就是那個(gè)年代文科班的特色吧。不會(huì)忘記，在班主任白彥老師的帶領(lǐng)下，我們搭乘載貨卡車(chē)前往山西大同游玩的情景；不會(huì)忘記，懷揣著激情與夢(mèng)想的火種，“青年聯(lián)合開(kāi)拓團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生如火如荼的日子；不會(huì)忘記，風(fēng)行一時(shí)的班級(jí)報(bào)刊辦得風(fēng)生水起——《志遠(yuǎn)報(bào)》創(chuàng)刊、《啟明星報(bào)》創(chuàng)刊、《宇宙》雜志創(chuàng)刊……幾何時(shí)，群芳爭(zhēng)艷各領(lǐng)風(fēng)騷；不會(huì)忘記，轟動(dòng)一時(shí)的元旦晚會(huì)搞得亮點(diǎn)紛呈——才子來(lái)了、歌神來(lái)了、舞神來(lái)了……一時(shí)間，才藝展示各顯身手！都說(shuō)青春就是流行色，文科生無(wú)疑就是校園思潮的推動(dòng)者?。</p> <p class="ql-block"> 讀閑書(shū)，閱報(bào)刊，侃大山，亂涂鴉，似乎是文科生的日常修煉。那時(shí)候校門(mén)口的文化館有個(gè)閱覽室，我們課余時(shí)間常到那里借閱一些書(shū)籍雜志如《人民文學(xué)》《十月》等，但是不允許帶走，所以很多內(nèi)容常常是走馬觀花囫圇吞棗而已。當(dāng)時(shí)，班級(jí)里傳閱著兩份報(bào)紙。一份是《語(yǔ)文報(bào)》，圍繞提升語(yǔ)文能力，編排了很多內(nèi)容，有名家講讀書(shū)、寫(xiě)作的文章，有和中學(xué)語(yǔ)文課進(jìn)度相配合的課文導(dǎo)讀，有唐詩(shī)宋詞、經(jīng)典古文的講解，有全國(guó)各地中學(xué)生的習(xí)作，有各類(lèi)語(yǔ)文題解等，感覺(jué)應(yīng)有盡有。特別是登載的學(xué)生習(xí)作有的文風(fēng)很大膽，敢于直面敏感話題，敢于質(zhì)疑權(quán)威作家，讓我甚是佩服。另一份則是《雜文報(bào)》，它以一張小報(bào)引領(lǐng)八十年代的思想潮流，“革故鼎新，激濁揚(yáng)清”是那個(gè)時(shí)代的黃鐘大呂。全班爭(zhēng)看的兩份報(bào)紙，最后卻找不見(jiàn)幾張——硬是傳來(lái)傳去給看沒(méi)了！自認(rèn)為已經(jīng)滿腹經(jīng)綸的一幫書(shū)生，開(kāi)始動(dòng)輒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字。晚飯后聚在一起，談人生，談理想，也談高加林與劉巧珍的愛(ài)情，甚至為了一個(gè)與己無(wú)關(guān)的話題而爭(zhēng)辯得面紅耳赤氣沖斗牛。不過(guò)也不能抹殺一些人的才情，后黑板的每期板報(bào)，蘇建華的板書(shū)，王立新的插畫(huà)，那絕對(duì)是主角。還有兩位唱歌大拿，也絕對(duì)不是浪得虛名。一位是張鈞，擅長(zhǎng)通俗流行歌曲，一首《一剪梅》軟綿綿的，聽(tīng)著讓人舒服；另一位是鄔澎，喜歡地方民間小調(diào)，一段《撒蕎麥》熱辣辣的，聽(tīng)著讓人舒心。作文課自發(fā)地拓展到了自辦的手抄報(bào)上，還有墻報(bào)上，題裁也是五花八門(mén)，散文，詩(shī)歌，評(píng)論。至今猶記得，同學(xué)王立新的一篇小小說(shuō)《虛驚一場(chǎng)》被邵麗華老師課堂范讀，并當(dāng)場(chǎng)盛贊曰：“這哪里是小說(shuō)，分明就是報(bào)告文學(xué)！” 其中緣由大概就是文中描述的那個(gè)校長(zhǎng)和校長(zhǎng)助理像極了當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中的兩個(gè)人，多少有點(diǎn)兒“對(duì)號(hào)入座”的意味吧！</p><p class="ql-block"> 看似精彩的日子就這樣子一天天的過(guò)去了，不知不覺(jué)已到了高考復(fù)習(xí)階段，直到此時(shí)卻才驚覺(jué)那些個(gè)匆匆溜走的光陰。回頭再看看自己的文化課，除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)尚可應(yīng)對(duì)之外，其他學(xué)科實(shí)在是捉襟見(jiàn)肘。這讓我想到了都德的《最后一課》中的那個(gè)小弗朗士，因貪玩逃學(xué)、漫不經(jīng)心而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)的愧疚情景。當(dāng)然，我的偏科也有其客觀原因。我的英語(yǔ)學(xué)科初中階段幾近空白，中考成績(jī)二十多分。高中階段首次試用三年制課本，而高考考查的卻是過(guò)去的兩年制課本。加之中途更換英語(yǔ)老師不能適應(yīng)等原因，讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一籌莫展。再說(shuō)歷史和地理吧，同樣都是初中課程幾乎未學(xué)，高中階段也是流于形式。要在分科后短短一年把半時(shí)間里把每科六本書(shū)的內(nèi)容盡入腦中，確非易事。當(dāng)年同學(xué)中類(lèi)此境況者恐怕不在少數(shù)。于是，在沉重的壓力、深度的悔恨、飛揚(yáng)的浮躁多重疊加之下，有人沉淪了，開(kāi)始抽煙、喝酒、打架、談戀愛(ài)，也有人等不到高考那一天就離校了……三年的高中生活，一半理科一半文科，結(jié)果是文不成理不就，所以應(yīng)屆高考上線的也就當(dāng)屬鳳毛麟角了。而當(dāng)年（86屆）文科班應(yīng)屆生中的鳳毛麟角則當(dāng)數(shù)二人，一是鄭鈺，考入內(nèi)蒙古大學(xué)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)；二是高梅枝，拒絕保送內(nèi)師大而考入山西財(cái)經(jīng)學(xué)院對(duì)外經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)。是金子在哪里都會(huì)發(fā)光，他們也是工作后最早從體制內(nèi)沖出去的人，幾番拼殺體驗(yàn)著別樣的人生精彩。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于農(nóng)家子弟來(lái)說(shuō)，要想跳出農(nóng)門(mén)，復(fù)讀是當(dāng)時(shí)的唯一機(jī)會(huì)，因而落榜的我也別無(wú)選擇地走進(jìn)了一中復(fù)讀的大門(mén)。那時(shí)的高考補(bǔ)習(xí)班多如牛毛，復(fù)讀幾年的學(xué)生也沒(méi)有誰(shuí)感到難為情，就連馬云、俞敏洪當(dāng)年也是復(fù)讀三年才考上大學(xué)的。進(jìn)入文補(bǔ)班后發(fā)現(xiàn)確也如此，偌大的教室里聚集的五六十人中，據(jù)說(shuō)有復(fù)讀二三年的，也有四五年的，我所知道的最多的是復(fù)讀七年后才考上的。照此看來(lái)一直被冠以“老漢”雅號(hào)的我充其量還算是個(gè)“小弟”。當(dāng)然，補(bǔ)習(xí)生中都自然地組成若干個(gè)“小圈子”，那也許就是前幾屆畢業(yè)生各自的同學(xué)群吧，正所謂“黃雞兒一窩，黑雞兒一窩”。但這里的“江湖”并不水深，不長(zhǎng)時(shí)間彼此很快就又打成了一片。即便是每個(gè)人都報(bào)定了破釜沉舟臥薪嘗膽的決絕，但畢竟是書(shū)生意氣，終將耐不住寂寞空虛，于是有人熱衷于閑諞，有人迷戀于玩球，也有人陷入單相思……班上一度又流行辦報(bào)熱，記得有吳欣一幫人辦了個(gè)《搗蛋鬼》手抄報(bào)，手書(shū)、撰稿都堪當(dāng)上稱(chēng)之作，至今還記得吳欣有一首詩(shī)歌《我們是旋轉(zhuǎn)的一群》，其哲思和氣勢(shì)大有汪國(guó)真的風(fēng)范。不知怎么，如今早已是內(nèi)蒙古作協(xié)會(huì)員、呼和浩特市作協(xié)副主席的吳欣先生創(chuàng)作出版過(guò)多部散文、小說(shuō)、紀(jì)實(shí)作品，卻是很少有詩(shī)歌問(wèn)世。受此影響，我和王立新也曾辦過(guò)一兩期手抄報(bào)，報(bào)名早已忘記，只記得我曾寫(xiě)過(guò)一篇《天邊，那一抹紅云》的模仿散文，也早已淡入歲月的銀河里。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 真正的定力，是見(jiàn)過(guò)風(fēng)浪后的清醒，是經(jīng)歷世事后的沉淀。補(bǔ)習(xí)生的定力，大概就是緣于此罷。待風(fēng)平浪靜之后，我們都把全部身心投入到了懸梁刺股的拼搏沖刺中，也因此接納了一些授業(yè)老師的教學(xué)風(fēng)格及其影響。記得張發(fā)老師曾經(jīng)給我們代過(guò)一年的文補(bǔ)班語(yǔ)文，性情和善，講課慢條斯理卻能直抵人心。記不清是在講授《葫蘆僧判斷葫蘆案》還是《林黛玉進(jìn)賈府》了，張老師在介紹《紅樓夢(mèng)》的作者和寫(xiě)作背景時(shí)，順帶把第一回作了簡(jiǎn)要概括，并隨口吟誦出跛腳道人的《好了歌》以及甄士隱的注解詞，同時(shí)也解讀說(shuō)這些都是在推進(jìn)和暗示全書(shū)故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局，可惜高鶚未解其意，其后四十回的續(xù)作違背了曹雪芹的原筆原意，實(shí)屬遺憾。那時(shí)候的我既未讀過(guò)原著，也未聽(tīng)說(shuō)過(guò)如此見(jiàn)解，只是一個(gè)勁兒的佩服先生的學(xué)識(shí)，直至以后作文不時(shí)地引用其中一句“亂哄哄你方唱罷我登場(chǎng)，反認(rèn)他鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)”。也記得政治課上，王佩老師不茍言笑，從不照本宣科，而是深入淺出通俗易懂，金句頻出一氣呵成，讓人心領(lǐng)神會(huì)。特別是王老師自創(chuàng)的解答論述題方法的“五點(diǎn)論”：“第一二點(diǎn)講原理，反復(fù)推敲審清題；三四兩點(diǎn)談實(shí)際，切莫搞成兩張皮；最后一點(diǎn)做結(jié)論，正反兩面要顧及。”可謂概述精要用心良苦，也讓我受益匪淺。幾年后，當(dāng)我在鄉(xiāng)村中學(xué)任教政治課時(shí)，我還曾把先生的這一答題口訣作了加工：“開(kāi)章要把題來(lái)點(diǎn)，概念原理寫(xiě)在先；論述事物分層次，對(duì)照原理一二三；……最后一點(diǎn)作總結(jié)，表明態(tài)度方過(guò)關(guān)?！敝虚g的兩句實(shí)在是想不起來(lái)了。這些答案要領(lǐng)即便是在九十年代的中考答題中，也是屢試不爽，這都得益于先生早年的教誨有方。另外還記得的是教地理的趙成龍老師，講臺(tái)初見(jiàn)，小胡子，小眼鏡，標(biāo)準(zhǔn)的老學(xué)究模樣，據(jù)說(shuō)是涉獵廣泛，自學(xué)成才。聆聽(tīng)授課，始信傳言不假。該師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍，講課時(shí)喜歡旁征博引多方聯(lián)系，而且表述流暢引人入勝，特別是那些地理知識(shí)的概括性順口溜，仿佛信手拈來(lái)脫口而出，往往令人印象深刻。至今猶記得在講述非洲和南美洲的兩種樹(shù)木的比較時(shí)，隨口而出“……花瓶紡錘，波巴布樹(shù)；雨季輸入，旱季輸出；一丘之貉，分居兩洲?！边€有講述美國(guó)的礦產(chǎn)資源時(shí)，記得有幾句是這樣說(shuō)的：“東部煤田西部鐵，墨西哥灣產(chǎn)石油，俄克拉荷馬，得克薩斯州?！?年代久遠(yuǎn)，記性不好，不知道說(shuō)的對(duì)不對(duì)。至于其他的老師已有另文記述，在此恕不重復(fù)。感恩遇見(jiàn)，正是這些良師的悉心教導(dǎo)，才讓我們走出了那段驛動(dòng)和浮躁的人生里程，完成著成長(zhǎng)的蛻變。</p><p class="ql-block"> 同窗一度搏春秋，離別四海結(jié)情愁。往事如煙，一晃眼高中畢業(yè)已經(jīng)整整40年了。其間，曾經(jīng)的老師同學(xué)皆風(fēng)流云散；如今，恩師好否，同窗何如？今天，在這樣的乍暖還寒的初春的夜晚，我突然想起了我們當(dāng)年的“文科班”，目的卻不是借回憶自我取暖。當(dāng)年，有個(gè)性、有夢(mèng)想、有激情、有活力，以才氣凌人，以狂氣傲世的“文科班”，如今安在哉？</p><p class="ql-block"> 從師專(zhuān)畢業(yè)后在中學(xué)里教書(shū)已有三十七八年之久，也曾親眼目睹過(guò)文理選科的諸多“怪象”，一段時(shí)間以來(lái)，選擇文理的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是志趣，而是演變成“能學(xué)理科盡量學(xué)理科，實(shí)在不行才學(xué)文科”。有人形容文科班里匯集的多是“理科淚汪汪，文科眼茫?！?。文科班之“式微”竟一至于斯！山重水復(fù)，柳暗花明，近年來(lái)，新一輪高考綜合改革方興未艾，高考科目不再分設(shè)文理，而是實(shí)行“3+1+2”模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)也相應(yīng)實(shí)行“選課走班”。至此，“文科班”也就走向壽終正寢?；厥紫騺?lái)處，“文科班”的浮沉或許正是管窺社會(huì)價(jià)值觀變遷和重構(gòu)的絕佳視角。但是無(wú)論如何，當(dāng)年“文科班”的煊赫一時(shí)，早已積淀為我們此去經(jīng)年個(gè)人思想與風(fēng)格的底版，駐藏在身心的某個(gè)角落里，每每憶起，都鮮活如新，且溫潤(rùn)如玉。</p><p class="ql-block"> 今年適逢母校和林一中七十華誕，有念于斯，有詩(shī)為證：</p><p class="ql-block">故園三十八年前，怒馬驅(qū)風(fēng)雨似鞭。</p><p class="ql-block">報(bào)聚青衿揮墨暢，社呼赤子立潮先。</p><p class="ql-block">頭魁星落黯秋月，數(shù)汲燈明破曉煙。</p><p class="ql-block">別夢(mèng)逝川斜照里，唯余暮雪映腮邊。</p>