<h3>雅溪家長您好：<br>雅溪今天的作品是9686動力組課程 大擺錘<br>?? 課程目標<br> 1.?知識目標：認識大擺錘的運動形式（單擺+圓周運動），能說出它的三個核心結構（支架、擺臂、擺錘）。</h3> <h3>.?能力目標：通過搭建，鍛煉手部精細動作與空間結構感，嘗試理解雙曲柄與二級減速的作用。<br></h3> <h3>.?情感目標：建立乘坐游樂設施的安全意識，體會機械結構與生活的聯(lián)系，激發(fā)對機器人搭建的興趣。<br> ??</h3> <h3> 課程重難點<br> - 重點：識別大擺錘的結構，理解單擺運動的特點。<br>?- </h3> <h3><br>?- 難點：理解雙曲柄的同步傳動作用，以及二級減速對擺動穩(wěn)定性的影響</h3> <h3>樂高大擺錘課程課堂反饋<br> <br>趙芊淏<br> <br>本節(jié)課能清晰認識大擺錘三大核心結構，準確說出單擺+圓周運動的運動形式，對單擺運動特點理解到位。搭建中手部動作靈活，空間結構感良好，嘗試探索雙曲柄傳動時能主動思考，安全意識牢記于心，課堂上積極參與互動，對機械搭建的興趣濃厚。<br> <br>張雅溪<br> <br>課堂上認真聽講，能熟練說出大擺錘支架、擺臂、擺錘的結構名稱，理解單擺運動的基本特點。搭建過程細致有序，精細動作表現(xiàn)優(yōu)秀，在老師引導下能嘗試理解二級減速對擺動的作用，體會到機械與生活的聯(lián)系，課堂表現(xiàn)沉穩(wěn)且專注。<br> <br>王繼豪<br> <br>對大擺錘的運動形式和核心結構掌握扎實，能快速識別結構并描述運動特點，搭建效率較高，手部精細動作和空間結構感突出。主動嘗試研究雙曲柄同步傳動的原理，雖對二級減速的理解仍需加強，但敢于動手探索，課堂上積極性高，安全意識明確。<br> <br>李沐錦<br> <br>本節(jié)課順利掌握大擺錘基礎知識點，能準確說出結構名稱和運動形式，對單擺運動特點理解清晰。搭建時動手能力強，結構搭建穩(wěn)固，在探索雙曲柄和二級減速原理時，能認真跟隨老師引導思考，課堂專注度高，能體會機械結構的實用性，安全意識到位。<br> <br>徐梓凡<br> <br>課堂上能有效掌握大擺錘核心結構與運動形式，理解單擺運動的關鍵特點。搭建過程中能獨立完成基礎結構，精細動作表現(xiàn)良好，對雙曲柄同步傳動的作用有初步認知，二級減速的理解需結合實操進一步鞏固，課堂上遵守課堂規(guī)則，安全意識牢固。<br> <br>朱爍熹<br> <br>對大擺錘的知識目標掌握到位，能清晰描述結構和運動形式，單擺運動特點理解透徹。搭建時思維活躍，空間結構感良好，能主動嘗試搭建雙曲柄結構，探索其傳動作用，雖對二級減速的穩(wěn)定性影響理解稍淺，但動手探索的意愿強烈，課堂參與度高。<br> <br>王芯妤<br> <br>本節(jié)課認真吸收知識點，能準確說出大擺錘三大結構，理解單擺+圓周的運動形式，單擺運動特點掌握扎實。搭建過程細致耐心，精細動作表現(xiàn)優(yōu)秀，在老師幫助下能初步感知雙曲柄的同步傳動，安全意識明確，能體會機械與生活的關聯(lián)，課堂表現(xiàn)乖巧專注。<br> <br>安晨序<br> <br>課堂上快速掌握大擺錘基礎知識點，結構識別和運動形式描述準確，對單擺運動特點理解到位。搭建能力較強，能獨立完成整體結構搭建，空間結構感突出，嘗試理解雙曲柄和二級減速原理時能積極提問，主動探索，課堂上態(tài)度認真，安全意識牢記于心。<br> <br>趙晨陽<br> <br>能有效掌握大擺錘的核心結構與運動形式，準確理解單擺運動的基本特點。搭建時動手積極，精細動作和空間結構感有較好表現(xiàn)，對雙曲柄同步傳動有初步理解，二級減速的作用需結合更多實操鞏固，課堂上遵守紀律，能體會機械搭建的樂趣，安全意識到位</h3>