<p class="ql-block"> 冬日暖陽，映照初心；歲啟新章，研續(xù)華光。為扎實推進陜西省教育科學“十四五”規(guī)劃2025年度課題《核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學“綜合與實踐”領域教學策略的實踐研究》 落地見效，切實提升小學數(shù)學綜合實踐課的教學質量，課題組開展了系列展示課活動。老師們立足新課標要求，緊扣核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩紛呈的實踐課堂盛宴，讓數(shù)學學習真正走進生活、融入實踐。</p> <p class="ql-block"> 一年級張雪、劉夢荻兩位老師分別執(zhí)教綜合實踐單元“記錄我的一天”中《淘氣的一天》和《記錄我的一天》。張老師執(zhí)教《淘氣的一天》，課堂上以“生活化情境、活動化探究、結構化認知”為主線設計教學。通過“淘氣的一天”這一生活情境串聯(lián)全課，引導學生在觀察鐘面、認讀時間、分類辨析等遞進活動中，自主建構知識體系。課堂上，學生不僅掌握了認讀整時和半時的數(shù)學方法，更在動態(tài)演示與思辨中理解了時針“走過幾”這一難點。從被動接受到主動探究，孩子們在撥鐘、交流中展現(xiàn)出的思維火花與表達自信，同時也看到了他們從“生活感知”到“數(shù)學認知”的實質成長，時間這個抽象概念在他們的世界里變得生動而具體。</p> <p class="ql-block"> 劉夢荻老師執(zhí)教《記錄我的一天》一課，孩子們經(jīng)歷了一次生動的時間認知與自我管理成長。他們把抽象的時間與生活建立起真實的聯(lián)結。在“想一想、說一說”中，孩子們學習梳理一天的活動，鍛煉了時間規(guī)劃與口語表達的初步能力。隨后的動手記錄環(huán)節(jié)，他們專注地將“什么時間做什么事情”畫下來。這不僅是繪畫，更是邏輯思維的訓練——如何將事件與時間準確對應，如何有序地安排畫面。在與同桌的分享中，孩子們學會了傾聽與交流，感受到時間對于每個人的不同意義。 最后，引導他們走進家人的生活，從關注自己到關心他人。整節(jié)課，孩子們不僅學會了認識時間，更在記錄中學會了觀察生活、有序思考和表達愛，實現(xiàn)了從知識到習慣的成長。</p> <p class="ql-block"> 二年級秦澤伊、耿一博、何茜三位老師分別執(zhí)教綜合實踐單元“參加歡樂購物活動”中《籌備購物活動》《模擬購物活動》《開展購物活動》三節(jié)課。秦老師執(zhí)教《<span style="font-size:18px;">籌備購物活動》一課，</span>緊扣核心素養(yǎng)，聚焦“量感”和“數(shù)據(jù)意識”，充分展現(xiàn)了綜合實踐課的實踐性與綜合性。課堂上，秦老師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“認識人民幣、分享購物經(jīng)歷、籌備購物活動”三個層層遞進的問題串，讓學生在小組合作中思考、討論、分工，搭建起“生活經(jīng)驗—數(shù)學認知—實踐應用”的學習路徑，培養(yǎng)了學生的規(guī)劃能力和合作意識，更讓學生體會到數(shù)學在解決實際問題中的價值，為后續(xù)的模擬和開展購物活動做好了充分準備。</p> <p class="ql-block"> 耿一博老師的《模擬購物活動》的課堂充滿趣味與挑戰(zhàn)，她精心布置購物場景，準備了豐富的商品道具和價簽。課堂中，耿老師讓學生分別扮演售貨員和顧客，沉浸式體驗購物流程。從挑選商品、詢問價格到計算總價、付款找零，每個環(huán)節(jié)都讓學生親身體驗，在實踐中鞏固了人民幣的認識和簡單的加減計算。整節(jié)課注重學生的實踐體驗，讓學生在玩中學、學中悟，有效提升了學生的運算能力和解決實際問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 何茜老師在《開展購物活動》中，將課堂從教室延伸到真實場景，帶領學生開展了一場別開生面的實際購物活動?；顒忧埃龔娬{購物規(guī)則和安全事項；活動中，她引導學生自主選擇商品、計算價格、禮貌溝通；活動后，她組織學生分享購物心得。這節(jié)課打破了課堂的局限，讓學生在真實的生活情境中運用數(shù)學知識解決問題，不僅鍛煉了學生的計算能力和溝通能力，更培養(yǎng)了學生的理性消費意識和社會實踐能力。</p> <p class="ql-block"> 三年級馮美靜老師執(zhí)教綜合實踐單元“探索年月日的秘密”中《年月日知多少》一課，通過同桌兩人合作探究，交流討論，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生真正經(jīng)歷實踐活動的全過程。張怡欣老師執(zhí)教四年級《數(shù)圖形的學問》，緊扣教材內核，始終以有序思考為核心目標展開探究教學，邏輯清晰、環(huán)環(huán)相扣。姬浪老師執(zhí)教五年級《嘗試與猜測》一課，課堂以“雞兔同籠”問題為載體，鼓勵學生用列表、畫圖等方式大膽嘗試，在不斷猜想和驗證中找到解決問題的策略，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決復雜問題的能力。一年級臧樂老師執(zhí)教《一起做游戲》，緊扣“玩”展開，從“玩什么”到“怎么玩”，從“會玩”到“玩好”，層次遞進，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block"> 一張張照片定格了老師們的教學風采，也記錄了孩子們的成長瞬間。本次課題實踐活動，不僅為課題組教師提供了展示與交流的平臺，更推動了核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學綜合實踐教學策略的深入研究。未來，我們將繼續(xù)深耕課堂，不斷探索實踐，讓數(shù)學綜合實踐課真正成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的沃土！</p> <p class="ql-block">撰稿：趙 慧</p><p class="ql-block">編輯：教導處</p>