做教育，當學陶行知梁艷 <p class="ql-block"> 陶行知是大眾詩人，大眾教育家和社會學家于一身的行動理論家。最近跟隨讀書會的腳步來讀他的《陶行知教育文集》，感受到他拳拳的愛國之心，令人動容。</p><p class="ql-block"> 他生于一個動蕩的年代，他曾在寫給妹妹的《創(chuàng)設(shè)一個四通八達的社會》中說到：“這使命就是運用我們?nèi)本?，來挽回國家厄運，并創(chuàng)造一個可以安居樂業(yè)的社會教育后代。這是我們對于千萬年來祖宗先烈的責任，也是我們對億萬年來子子孫孫的責任?！?lt;/p><p class="ql-block"> 讀這段話讓我頓時對他肅然起敬。讓我看到他的大義，他的愛國之心，他的使命感，他擁有以國家的命運為自己責任的高遠志向。他此生正如他的詩所寫“為一大事來，做一大事去?！?lt;/p><p class="ql-block"> 他這的這本文集跨越1912到1946年，可見他長時間持續(xù)的思考中國的教育。</p><p class="ql-block"> 理想與實踐完全融合了，沒有空白的虛無的空口號，只有知行合一的統(tǒng)一，才能創(chuàng)造教育的奇跡。他身上的精神就是圣人的寫照。</p><p class="ql-block"> 讀他對師范生的忠告，知道他對教師職業(yè)的要求極其高：要以教育為快樂的事業(yè)。若是不能熱愛教育，以教育獲得名利，那他就不能在教育行業(yè)待著。愛教育就是為兒童為中心。不怕難，不怕死，只怕教育不好。</p><p class="ql-block"> 這正是孔子所說的誠心誠意做教育，人在，心在，情感在。作為教育者一切以學生的發(fā)展為核心，默默無聞的付出，持續(xù)不斷的探索，直到成為學生的引路人。捧著一顆心來，不帶半根草去。</p><p class="ql-block"> 從內(nèi)心出發(fā)，愛學生，愛教育，有耐心，有恒心，有高尚的精神追求，都付諸于平時對學生的一言一行中。</p><p class="ql-block"> 當老師需要先修煉自己的道德情操，才能給學生正能量的指導(dǎo)，這是源泉。</p><p class="ql-block"> 讀了他的關(guān)于考試作弊的文章《是考試事敬告全國學子》，我更加理解了考試作弊背后其實藏著大危害，考試作弊就是欺師不敬，德財之人，危害極其大。</p><p class="ql-block"> 小時作弊，長大行竊，很多危害都是從小事發(fā)展出來的。學生的行為習慣也是如此，看起來很小的一件壞事情，如果不及時處理，就可以變成一件無法挽回損失的大事情。</p><p class="ql-block"> 從考試作弊事情，引發(fā)我思考，小學基礎(chǔ)階段要以學生的行為習慣為準則，錘煉他們的品格。</p><p class="ql-block"> 正如陶行知所說，人性有善惡，善里有惡因素，惡里有善因素，作為教師，要讓人性里善里的惡變成善，人性惡里的善轉(zhuǎn)變惡，最終變成一個品格高尚之人。</p><p class="ql-block"> 善惡都在一念間，好的教師應(yīng)該表現(xiàn)出來善，給學生榜樣，凈化學生的心靈。</p><p class="ql-block"> “行是知之始，知是行之成”告訴我教育學生，可以給他們親身體驗才能感受到事情的本質(zhì)，像燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道血是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的。沒有實踐就沒有教育。</p><p class="ql-block"> 挫折教育何嘗不是一種教育，沒有撞過南墻不知道回頭，那就讓他撞一回南墻。一味的道理說教并未能讓學生明白事情始末。</p><p class="ql-block"> 書中還有許多至理名言，讓我茅塞頓開，真是一本奇書，一本好書。值得長期反復(fù)讀，并認真實踐。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>