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深耕“農(nóng)業(yè)式”教育，做學(xué)生成長的“護林員”

牽著蝸牛去散步

<p class="ql-block">今天，參與了恩施州中小學(xué)班級管理效能提升線上培訓(xùn)，雖隔屏學(xué)習(xí)，卻收獲滿格、倍感振奮。從頂層教育理念的深度解讀，到多元教學(xué)模式的實操指引，再到湖北各地課堂改革的實踐分享，這場培訓(xùn)為我這位初中道德與法治教師厘清了班級管理思路，明晰了教學(xué)實踐方向，更讓我對新時代教育教學(xué)與班級管理的融合之道有了全新認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">有幸隔屏聆聽湖北省教育科學(xué)研究院王一凡院長、中國教育與社會發(fā)展研究會首席專家張志勇先生的高屋建瓴之講。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)中，王院長從1972年《學(xué)會生存》到2021年《共同重新構(gòu)想我們的未來》的教育報告演進，讓我深刻體會到教育的核心始終在從“知識傳授”走向“生命成長”，從“個體發(fā)展”走向“全球共同利益”。德洛爾報告的“四個學(xué)會”、后續(xù)延伸的“五個學(xué)會”，與“成長、成人、成才、成事”的育人邏輯高度契合，這也為初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)和班級管理錨定了核心方向——我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存、學(xué)會改變的能力，讓立德樹人真正扎根課堂、融入班級日常。</p><p class="ql-block">同時，培訓(xùn)中分享的大任務(wù)、問題式、項目式、情景式、探究式等7大教學(xué)模式，以及“先仿模、再破模，教學(xué)有法、教無定法”的實踐原則，讓我找到了將先進教育理念轉(zhuǎn)化為道德與法治教學(xué)及班級管理實踐的具體路徑。初中道德與法治學(xué)科兼具思想性、實踐性和生活化特點，恰好能與這些教學(xué)模式深度融合：在課堂上，以真實問題為導(dǎo)向，設(shè)計貼合學(xué)生生活的項目式、情景式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究、協(xié)作、解決問題的過程中理解法治內(nèi)涵、樹立正確三觀；在班級管理中，將“學(xué)會共處”“學(xué)會擔(dān)當(dāng)”融入班級建設(shè)，以綜合性大任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主管理、互助合作，讓班級成為學(xué)生成長的實踐陣地，讓學(xué)科素養(yǎng)與班級管理目標(biāo)同向同行。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)中提及的唯分?jǐn)?shù)論焦慮、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與交流效率等問題，也讓我對自身工作有了更深刻的反思。作為道德與法治教師，同時也是班級管理的實踐者，我們既要“低頭拉車”，深耕課堂、用心陪伴每一個學(xué)生的成長，更要“抬頭看路”，緊跟國家教育政策與前沿理念，打破固有的教學(xué)和管理模式，摒棄功利化思維，始終以“看見生命、育心為先”為準(zhǔn)則。無論是課堂教學(xué)還是班級管理，都應(yīng)聚焦學(xué)生的真實需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，就像培訓(xùn)中強調(diào)的，要讓教育回歸本質(zhì)——不是分?jǐn)?shù)的堆砌，而是人格的沉淀、能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">此外，湖北省武漢、宜昌、孝感等地的課堂改革實踐案例，也為我提供了寶貴的參考。他們以價值驅(qū)動、以學(xué)生為本、重思維發(fā)展、重問題解決的改革思路，讓我明白：班級管理與學(xué)科教學(xué)從來不是割裂的，而是相輔相成、有機融合的。初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，正是班級管理的核心追求——培養(yǎng)有道德、有法治觀念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能適應(yīng)社會發(fā)展的新時代青少年。在今后的工作中，我將把學(xué)科教學(xué)與班級管理深度結(jié)合，將“習(xí)慣、運動、閱讀”的育人抓手融入日常，以習(xí)慣立根，培養(yǎng)學(xué)生自律自強的品格；以協(xié)作鑄魂，打造團結(jié)向上的班級氛圍；以實踐潤心，讓學(xué)生在生活中踐行道德與法治要求，真正實現(xiàn)“知行合一”。</p> <p class="ql-block">此次線上培訓(xùn)，是一次思想的洗禮，更是一次行動的賦能。作為新時代的初中道德與法治教師，我深知自己既是知識的傳授者、課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生成長的引路人、班級發(fā)展的守護者。未來，我將以此次培訓(xùn)為契機，把立德樹人的根本任務(wù)貫穿于學(xué)科教學(xué)和班級管理的全過程，更要牢記“教育是農(nóng)業(yè)（不誤農(nóng)時、因地制宜），不是工業(yè)（急功近利，拔苗助長）”的深刻比喻，做教育生態(tài)的“護林員”。我會拒絕用分?jǐn)?shù)簡單丈量學(xué)生的全部價值，不過分以升學(xué)犧牲他們的天性與成長節(jié)奏；在班級管理中守護學(xué)生的充足睡眠，留出親子共處的溫暖時光，珍視他們對世界的好奇。我將努力讓道德與法治課堂成為學(xué)生成長的精神沃土，讓班級成為學(xué)生發(fā)展的實踐舞臺，用心呵護每一個生命的成長，用用情陪伴每一個學(xué)生的旅程，努力成為一名有溫度、有方向、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡?，以微薄之力，踐行教育初心，守護學(xué)生成長，讓學(xué)科之美、管理之暖，照亮學(xué)生的青春之路。</p>