<p class="ql-block ql-indent-1">好書如畫，閱讀如歌；浸潤書香，向美而生。讀書是教師最好的修行，也是教師“最長遠的備課”。讀好書，才能開闊視野，增長益慧；善讀書，才能學以致用，受益終身。為提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)，開闊教師視野，促進教師專業(yè)成長，天驕路小學提倡每一位教師利用閑暇時間，拿起書籍，感受閱讀的神奇力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張小杰老師讀完李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，分享了自己的感悟，書中以鮮活實踐回應(yīng)教育本質(zhì)，倡導打破唯分數(shù)評價，用生態(tài)化、多元視角發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特價值?！盀樗氖畾q做準備”的理念，更指向教育的長遠價值，讓每個生命在尊重與包容中自由舒展、蓬勃生長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫賽男老師分享李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，如沐春風，深受啟發(fā)。書中強調(diào)教育要尊重學生個性，給予其自由發(fā)展的空間，而非用刻板規(guī)則束縛。這讓我意識到，傳統(tǒng)教育里過度追求成績、統(tǒng)一標準，易壓抑學生創(chuàng)造力與天性。真正的教育應(yīng)是喚醒，激發(fā)學生內(nèi)在動力，讓他們在自主探索中成長。老師要做引導者，營造寬松氛圍，鼓勵學生大膽嘗試、勇敢表達。如此，學生才能在自由呼吸中綻放獨特光彩，成為有思想、有擔當、能創(chuàng)新的時代新人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊小亞老師分享的《結(jié)構(gòu)化視域下小學數(shù)學復習課教學研究》，首先介紹了書籍的核心價值與作者朱希萍老師的實踐背景，接著解讀了書中結(jié)構(gòu)化教學的核心理論，即通過系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、學生主體性三大原則，將零散知識梳理成有邏輯的體系，并提煉出復習課的六大特征與五步核心設(shè)計流程。分享還結(jié)合數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何等領(lǐng)域的具體策略，提出針對不同學段的適配方法，最后反思了傳統(tǒng)復習課的局限，強調(diào)教師要從“灌輸者”轉(zhuǎn)向“引導者”，并展望了將結(jié)構(gòu)化思維滲透日常教學、依托校本教研實現(xiàn)團隊共研的實踐路徑，旨在讓復習課擺脫刷題模式，成為培養(yǎng)學生數(shù)學思維與自主學習能力的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李瑞桃老師圍繞《結(jié)構(gòu)化視域下小學數(shù)學復習課教學研究》展開，分享中介紹了“憶—理—建—練—教”五步閉環(huán)與三種教學模式，結(jié)合“錯題診所”“真實任務(wù)”等五年級課堂實踐，提出復習課應(yīng)從知識重復轉(zhuǎn)向思維生長，助力學生構(gòu)建知識體系、提升數(shù)學核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蘇閃閃老師分享中強調(diào)小學階段是學生英語學習的啟蒙期，也是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵期。但在傳統(tǒng)英語課堂上，我們常常會面臨這樣的困境：學生背會了單詞，卻不知道如何串聯(lián)成句；掌握了語法規(guī)則，卻寫不出有溫度、有邏輯的文字；對英語寫作充滿畏難情緒，提筆就犯怵。而《當繪本遇見寫作》這本書，恰好為我們提供了破解這些難題的鑰匙。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭瀟寒老師《兒童性格心理學》的閱讀分享，深入解讀李群峰老師筆下的兒童性格教育智慧。書中以紅黃藍綠四色清晰劃分兒童性格類型，剖析各類型孩子的行為特點與心理需求，并給出針對性的教養(yǎng)策略。分享中結(jié)合實際案例，探討了不同性格孩子的溝通與引導方式，也梳理了塑造孩子良好性格的通用法則。通過此次分享，大家深刻認識到每個孩子都是獨一無二的，沒有最優(yōu)的性格，只有適配的教育。讀懂孩子的性格，才能做到因材施教，而理解、包容與用心陪伴，才是守護兒童心理健康成長，引導孩子塑造健全性格的核心關(guān)鍵，也為日常育兒與教育工作提供了實用的思路與方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次翻開書本，都是與教育先賢的隔空對話，都是對育人初心的深情回望與重新審視；每一份讀書感悟，都是教學實踐的用心沉淀，都是青年教師深耕不輟、向陽生長的生動印記。</p> <p class="ql-block">策劃:教導處</p><p class="ql-block">文字:劉云</p><p class="ql-block">圖片:各學科組長</p><p class="ql-block">審核：王雪如</p><p class="ql-block">終審：康淑亞</p>