<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">———王紀瓊老師幸福家庭必修課第二十三節(jié)學習隨記</b></p> <p class="ql-block"><b>【學習時間】2026年2月12日晨</b></p><p class="ql-block"><b>【主持人】肖生巧</b></p><p class="ql-block"><b>【分享嘉賓】 張延芳、馬登聰、趙仁富、陳琳、寇德瑜、劉玉蘭</b></p> 課程內(nèi)容簡介 <p class="ql-block"> 本節(jié)課圍繞“孩子早戀”的現(xiàn)象展開，深入探討了其背后的原因及科學的應(yīng)對策略，旨在幫助家長以更成熟的心態(tài)理解和引導(dǎo)孩子。</p><p class="ql-block"> 1. 孩子早戀現(xiàn)象的原因分析</p><p class="ql-block"> 【生理發(fā)育誘發(fā)】 青春期生理發(fā)育迅速，遠快于心理成熟，孩子會本能地嘗試與異性建立親密關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 【尋求精神寄托】 當孩子與父母溝通不暢或在人際交往中遇到困難時，會將情感寄托在可傾訴的對象上。</p><p class="ql-block"> 【相互欣賞與愉悅】 雙方因欣賞對方而產(chǎn)生愉悅感，這種情感聯(lián)結(jié)在相處過程中被強化。</p><p class="ql-block"> 【尋找刺激與逆反】在學業(yè)壓力下，部分孩子通過戀愛獲得心理緩沖和刺激感，尤其是一些具有逆反心理的學生。</p><p class="ql-block"> 【外界影響】 網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等不良信息或他人行為的模仿，也可能引發(fā)戀愛沖動。</p><p class="ql-block"> 2. 解決與預(yù)防早戀的核心策略</p><p class="ql-block"> 【理解本質(zhì)】 明確孩子早戀并非“缺愛”，而是“愛無法在家庭內(nèi)部流動”的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 【增加異性父母的陪伴】 父母應(yīng)主動給予孩子充分的情感支持。父親需給予女兒更多關(guān)愛，母親需給予兒子更多關(guān)注，建立穩(wěn)固的情感聯(lián)結(jié)。</p><p class="ql-block"> 【營造“餐桌文化”】家庭用餐時應(yīng)放下工作，專注與孩子交流，滿足其情感需求，讓愛在家庭內(nèi)部順暢流動。</p><p class="ql-block"> 【開闊孩子眼界】帶孩子多接觸社會、多參與精英活動，提升其格局和認知，使其認識到世界之大，從而減少因眼界狹窄而產(chǎn)生的錯誤情感判斷。</p><p class="ql-block"> 【尋找良師益友】幫助孩子建立一個可以傾訴和獲得正向支持的朋友圈或?qū)熽P(guān)系，為孩子提供多元化的支持渠道。</p> 主持人及嘉賓分享 <p class="ql-block"> 1. 關(guān)于青春期早戀現(xiàn)象的探討</p><p class="ql-block"> 早戀是孩子在成長過程中尋求愛與被愛的一種正常心理表現(xiàn)，而非單純的學業(yè)問題。孩子出現(xiàn)早戀的核心原因在于家庭中可能缺失了足夠的愛與正確的教育方式，導(dǎo)致孩子將情感投射到外部世界尋求慰藉。</p><p class="ql-block"> 2.營造有愛的家庭氛圍：夫妻關(guān)系和諧、父親懂得尊重母親、家庭成員間有良好的互動（如共進晚餐、戶外活動），是預(yù)防和解決早戀問題的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 3.提升溝通質(zhì)量：避免在嚴肅的飯桌上進行溝通，應(yīng)創(chuàng)造輕松、非批判的環(huán)境（如散步、公園游玩），讓孩子放下戒備，主動敞開心扉。</p><p class="ql-block"> 4.父親的角色參與：父親需要更多地參與到育兒和家庭教育的學習中，與母親形成合力，共同引導(dǎo)孩子成長。</p> 我的課后隨想 <p class="ql-block">【早課主持分享】</p><p class="ql-block"> 今天早上學習的內(nèi)容是《孩子早戀，告訴你什么？》我的播課和主持也到了最從容和放松的狀態(tài)，還是有些小焦慮，五點起來就試課聽課，腦子里構(gòu)思著今天的主持思路。針對“孩子早戀”這個自帶流量的話題，我的核心主持邏輯是：先卸下學友們的焦慮盔甲，再用專業(yè)視角把“早戀”重構(gòu)為“早練”，最后讓每個人的分享都成為集體智慧的拼圖。今天進入會議室的有22位學友，文化層次不同，工作性質(zhì)不一樣，分享有的偏感受有的偏事例，我的點評只是起到“翻譯”和“升華”的作用——把生活化的例子拎出心理學原理，把專業(yè)的術(shù)語翻譯成家常話。</p><p class="ql-block">【我的想法】</p><p class="ql-block"> 1.面對孩子們早戀，我們應(yīng)有一份“接得住孩子秘密，也給得了孩子底氣”的從容。</p><p class="ql-block"> 2.孩子們寫紙條發(fā)信息其實本質(zhì)上不是談戀愛，而是在練習愛與被愛的能力。</p><p class="ql-block"> 3.王老師說的“心理斷乳期”，就是孩子早戀的具體表現(xiàn)——他開始需要一個父母之外的人，來確認“我是否值得被喜歡”。</p><p class="ql-block"> 4.所有失控感無助感的背后，都是沉甸甸的愛。男孩女孩表達方式確實不同，但底層需求一模一樣：被理解，不被審判。</p><p class="ql-block">【畫外音】</p><p class="ql-block"> 今天早上聽到我們大愛的玉蘭老師在衛(wèi)生間完成聽課學習，很心疼更是欽佩，那種學習的狂熱和成長的熱切在感動著我，有人說：人生路上唯有美食和美景不可辜負，我覺得唯有學習和成長不可辜負。昨晚我的大表弟從幾千公里的新疆奔赴我家，我安頓好他，躲在陽臺上聽課分享，為了表達這份招待不周的歉意，今早用清湯羊肉以慰親情！</p>