<p class="ql-block"> 在初中英語教學(xué)的這些年里，我總覺得，英語不只是教孩子認(rèn)單詞、學(xué)語法、說句子，更是借著語言這門工具，幫他們打開看世界的窗戶，找到成長的底氣。返校生林蕓的成長蛻變，正是“一束鼓勵光引路，一雙英語翼賦能”的真實寫照，這個曾輟學(xué)打工、英語零基礎(chǔ)的女孩，在鼓勵的溫暖與英語的加持下，從迷茫走向堅定，從落后成為榜樣，也讓我對初中英語學(xué)科的育人價值，有了更深刻的體會。</p> <p class="ql-block"> 去年國慶假期，我突然接到了林蕓奶奶的電話，老人的聲音里滿是焦急與懇切。她說林蕓當(dāng)時一時糊涂，不顧勸阻輟學(xué)打工。原以為“外面的世界很精彩”，卻在數(shù)月的奔波里嘗盡了沒文化的苦。在工廠里做著重活，拿著微薄的薪水，更因看不懂車間的英文標(biāo)識、產(chǎn)品的英文說明屢屢碰壁，她才意識到“外面的世界很無奈”。這時她幡然醒悟，想返學(xué)校上學(xué)，可又因英語幾乎零基礎(chǔ)，心里滿是忐忑。老人一遍遍念叨：“老師，孩子知道錯了，就想好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)英語，您就給她一次機(jī)會吧?！甭犞先说脑?，我當(dāng)即答應(yīng)，我知道，這個迷途知返的孩子，需要一束鼓勵的光為她引路，更需要一雙英語的翼，為她的未來賦能。</p> <p class="ql-block"> 林蕓返校那天，背著書包低著頭走進(jìn)教室，眼神里滿是局促與不安，不敢與同學(xué)對視。我沒有讓她當(dāng)眾自我介紹，怕她難為情，課后把她叫到辦公室，倒了杯水輕聲安慰：“回來就好，不管以前怎么樣，從現(xiàn)在開始，一切都來得及?！被蛟S是這份包容讓她放下了顧慮，她紅著眼眶訴說打工的艱辛，說著因不懂英語鬧的笑話，哭著問我：“老師，我英語基礎(chǔ)那么差，還能學(xué)好英語嗎？”我拿出初中英語基礎(chǔ)卷，和她一起梳理學(xué)情，看著卷面上幾乎空白的答案，再望向她眼中的渴望，我拍著她的肩膀堅定地說：“英語學(xué)習(xí)沒什么難的，從最基礎(chǔ)的來，你肯學(xué)，老師就陪著你補(bǔ)，一步一步來，肯定能學(xué)會?！睕]想到這句簡單的鼓勵，能成為照亮她求學(xué)道路上的第一縷陽光。</p> <p class="ql-block"> 之后，我根據(jù)林蕓的情況制定了專屬的英語學(xué)習(xí)計劃，一點點幫她搭建屬于自己的英語羽翼，讓這雙翅膀能為她的成長賦能。每天晨讀，讓她從音標(biāo)、簡單的單詞起步，每天記10個基礎(chǔ)單詞，讀熟寫會；課后留20分鐘做句型仿寫，我親自批改講解，幫她夯實基礎(chǔ)；課堂上特意設(shè)計簡單的問題讓她回答，哪怕答得不完整，也在班里表揚(yáng)她的勇氣，讓她收獲成就感；還安排班里英語成績較好的同學(xué)與她結(jié)成互助小組，一起做課堂對話、訂正作業(yè)，讓她有疑問能隨時請教。我常跟她說：“英語不是書本上的死知識，是能用到生活里的實用工具，你現(xiàn)在多學(xué)一點，未來就多一份自信。”每一次肯定、每一句安慰，都是一束細(xì)碎的光，匯聚成她前行的方向；每一個單詞的積累、每一個句型的掌握，都是一根羽毛，凝聚成她逐夢英語的翅膀。</p> <p class="ql-block"> 林蕓格外珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，比班里任何同學(xué)都努力。清晨的教室里，總能看到她低頭背單詞、讀音標(biāo)的身影，一個單詞記不住，就反復(fù)寫十幾遍，直到脫口而出；課堂上她坐得筆直，眼神緊緊跟著教學(xué)思路，從最初的不敢舉手，到后來慢慢嘗試回答問題，哪怕說得結(jié)結(jié)巴巴，也愿意勇敢開口；課后她總是第一個跑到辦公室請教，從音標(biāo)發(fā)音到簡單語法，刨根問底非要弄明白。我耐心為她拆解復(fù)雜知識點，在她的作業(yè)本上寫下“做得很好”“繼續(xù)加油”的評語，偶爾用“Excellent！”的英語鼓勵她，看著她的點滴進(jìn)步，打心底里為她高興。她迎著鼓勵的光，一步步為自己的英語羽翼積蓄力量。</p> <p class="ql-block"> 付出終有回報，期中考試時，林蕓的英語成績從入學(xué)時的班級中下游沖到前五，總成績穩(wěn)居班級第三。當(dāng)我在班里公布成績優(yōu)異的學(xué)生，在念到她的名字時，她猛地抬頭，眼里滿是驚喜與不敢置信，嘴角揚(yáng)起了久違的笑容。看著她的進(jìn)步，我想讓這束鼓勵的光照亮更多人，也讓她的英語羽翼在分享中變得更堅實。于是在“珍惜青春，不負(fù)韶華”的主題班會上，我邀請林蕓上臺分享自己的經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block"> 起初她站在講臺上，手攥著衣角緊張得說話結(jié)巴，我在臺下鼓掌為她鼓勁。慢慢的，她放松下來，真誠地講述著打工的艱辛、因不懂英語碰壁的無奈，還有返校后從零基礎(chǔ)學(xué)英語的不易，也分享著背會一個單詞、寫對一個句型的小喜悅。她樸實地對同學(xué)們說：“以前我覺得上學(xué)沒意思，英語枯燥又難學(xué)，走出校門才知道，讀書是最輕松的路，英語也從不是沒用的東西。學(xué)習(xí)沒有捷徑，只能一步一步走，希望大家別像我一樣，失去了才懂得珍惜?！彼脑捵肿终鎿矗騽恿税嗬锩恳粋€人，臺下響起熱烈的掌聲。這掌聲是對她的肯定，更是一束新的光，讓她更加自信，也讓她的英語之翼，有了更堅定的力量。這次分享，也讓林蕓徹底走出過去的陰影，變得開朗又自信。</p> <p class="ql-block"> 從那以后，林蕓學(xué)英語的勁頭更足了，不再滿足于基礎(chǔ)的單詞和句型，開始主動挑戰(zhàn)英語閱讀、完形填空，甚至試著用簡單的英語寫日記，記錄學(xué)習(xí)生活，她的英語羽翼越來越堅實。她的變化被同學(xué)們看在眼里，大家都愿意和她交流英語學(xué)習(xí)心得，有問題也會向她請教。在后續(xù)的班干部選舉中，林蕓以高票當(dāng)選班長。成為班長后，她把這份被鼓勵的溫暖化作照亮他人的光，把英語學(xué)習(xí)的堅持化作帶領(lǐng)大家進(jìn)步的力量：清晨的英語早讀，她第一個到教室領(lǐng)讀單詞、課文，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音帶動班級學(xué)習(xí)氛圍；英語課堂上，她協(xié)助我組織小組對話、情景模擬，鼓勵膽子小的同學(xué)開口說英語；課后她主動幫助英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，分享學(xué)習(xí)方法、講解難題，帶著大家一起為英語學(xué)習(xí)添翼賦能，在本年度期末考試中她取得了班級第一，年級第二的優(yōu)異成績。</p> <p class="ql-block"> 看著林蕓的蛻變，我滿心欣慰，也對初中英語教學(xué)有了更深刻的感悟。宋金鐘校長常說“教書先育人，育心先育情”，這正是英語學(xué)科育人的核心。作為英語教師，我們不僅要教給學(xué)生語言知識，幫他們練就一雙能為人生賦能的英語之翼，更要以鼓勵為光，為學(xué)生的成長引路。面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，唯有拋開單純的知識灌輸，走進(jìn)他們的內(nèi)心，用鼓勵點燃學(xué)習(xí)希望，用個性化教學(xué)搭建知識階梯，才能真正做到教書與育人相融。而這束鼓勵的光、這雙英語的翼，也會成為我未來教學(xué)的初心指引，我會繼續(xù)以學(xué)生為中心，緊扣英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為每個孩子點亮前行的光，筑好成長的翼，讓他們都能在英語學(xué)習(xí)中向陽而生，振翅前行。</p> <p class="ql-block">撰稿 楊士永</p>