<p class="ql-block">白大褂口袋微微鼓起，不是鋼筆，而是幾頁(yè)折了角的培訓(xùn)方案——?jiǎng)傇诮虒W(xué)樓三樓逐字推敲完畢，下樓時(shí)順手塞進(jìn)衣袋，邊走邊讀，紙頁(yè)被體溫焐得微溫。走廊盡頭那扇窗，陽(yáng)光斜斜切進(jìn)來(lái)，我倚著窗框，將一條通知錄成語(yǔ)音發(fā)進(jìn)科室群：“下季度住培師資課，新增‘反饋式教學(xué)’實(shí)操模塊，請(qǐng)各位于周三前提交帶教中的真實(shí)困惑?！闭Z(yǔ)音發(fā)送的剎那，玻璃映出一張舒展的笑臉——不是鏡頭前的客套，而是問(wèn)題落地、方案啟程時(shí)那一瞬踏實(shí)的松弛。臺(tái)下三十多位老師提的問(wèn)題，密密記在隨身小本上：字跡潦草處畫著圈，關(guān)鍵處標(biāo)注“可嵌入病例討論”，靈感迸發(fā)處已悄然批注“建議聯(lián)合麻醉科開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)”……那張藍(lán)底照片里的微笑，正是河南省人民醫(yī)院繼續(xù)教育科最本真的模樣：知識(shí)在呼吸，教學(xué)在生長(zhǎng)，成長(zhǎng)在發(fā)生。</p> <p class="ql-block">劉賀主任發(fā)來(lái)的指南修訂稿，總帶著紅筆圈出的“實(shí)操錨點(diǎn)”：“這段氣道評(píng)估，難點(diǎn)不在步驟，而在判斷時(shí)機(jī)。”后面緊跟著一句：“建議配兩段手術(shù)室跟臺(tái)視頻，一段順利，一段突發(fā)插管困難?！蹦贻p同事私下說(shuō)，她查房時(shí)順手拍的30秒氣道管理小視頻，比精心制作的PPT更直抵要害。她從不把“教學(xué)”囿于講臺(tái)：交班時(shí)一句“這個(gè)病人術(shù)后鎮(zhèn)痛方案，咱們拆解下決策鏈”，病例討論中自然調(diào)出上月同類手術(shù)的鎮(zhèn)痛不良事件數(shù)據(jù)，甚至一臺(tái)手術(shù)暫停的兩分鐘，她也會(huì)轉(zhuǎn)身問(wèn)住院醫(yī)：“如果現(xiàn)在讓你調(diào)藥，第一步你會(huì)看什么指標(biāo)？”繼續(xù)教育科沒(méi)有手術(shù)刀，卻握著醫(yī)院人才成長(zhǎng)最珍貴的“時(shí)間切片”——新護(hù)士崗前集訓(xùn)時(shí)第一次獨(dú)立完成靜脈穿刺的微顫指尖，主治醫(yī)師在專項(xiàng)進(jìn)階班上首次主導(dǎo)多學(xué)科病例推演時(shí)額角的細(xì)汗，科室骨干在管理孵化營(yíng)中第一次用PDCA復(fù)盤質(zhì)控短板時(shí)寫滿批注的筆記本……這些無(wú)聲切片，一圈圈疊成河南省人民醫(yī)院臨床能力生長(zhǎng)的年輪。我們不喊口號(hào)，只做一件事：讓知識(shí)，真正流進(jìn)臨床的毛細(xì)血管里，帶著體溫，帶著回聲，帶著下一次交班時(shí)就能脫口而出的那句話。</p> <p class="ql-block">中華麻醉學(xué)會(huì)麻醉質(zhì)量管理學(xué)組委員，中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)麻醉專業(yè)委員會(huì)術(shù)后康復(fù)和養(yǎng)生學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。</p><p class="ql-block">從事臨床麻醉20余年，深耕婦兒麻醉、老年麻醉、疑難危重病人麻醉與搶救、超聲引導(dǎo)下神經(jīng)阻滯、舒適化醫(yī)療及疼痛管理。</p><p class="ql-block">——作為河南省人民醫(yī)院繼續(xù)教育科核心師資與課程設(shè)計(jì)者，她將二十年臨床積淀淬煉為可復(fù)制、可驗(yàn)證、可生長(zhǎng)的教學(xué)資產(chǎn)，讓每一次帶教都成為能力進(jìn)階的支點(diǎn)，讓每一門課程都成為臨床勝任力躍升的階梯。</p> <p class="ql-block">進(jìn)修醫(yī)師們總在科室茶水間聊起劉賀主任——不聊她多權(quán)威，而聊她記得住誰(shuí)剛來(lái)、誰(shuí)輪轉(zhuǎn)到ICU、誰(shuí)孩子上小學(xué)。她說(shuō)話聲音輕，但句句落得穩(wěn)；笑起來(lái)眼角有細(xì)紋，是常年凝視監(jiān)護(hù)儀波形、反復(fù)回看操作視頻、耐心傾聽(tīng)年輕醫(yī)生提問(wèn)時(shí)悄然刻下的年輪；遞過(guò)來(lái)的進(jìn)修計(jì)劃表上，手寫補(bǔ)了一行小字：“周三下午可跟臺(tái)困難氣道處理，我提前和麻醉科打了招呼?！蹦遣皇强吞椎年P(guān)懷，而是將“教育”二字，拆解成可觸摸的時(shí)間、可預(yù)約的跟臺(tái)、可追問(wèn)的午后。在河南省人民醫(yī)院繼續(xù)教育科，進(jìn)修醫(yī)生從來(lái)不是“過(guò)客”，而是被鄭重托付、被全程陪伴的“下一程同行者”。所以她改方案、錄視頻、標(biāo)紅指南，從不為填表交差，只為讓某個(gè)人，在某臺(tái)手術(shù)暫停的兩分鐘里，突然想起她說(shuō)過(guò)的一句話，然后，穩(wěn)穩(wěn)接住了那個(gè)需要他接住的病人。</p> <p class="ql-block">進(jìn)修醫(yī)師根據(jù)與劉賀老師接觸整理編輯</p>