<p class="ql-block">青春作筆，歲月為歌</p><p class="ql-block">——《中師生》里的一代師者與時(shí)代回響</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 師嘯的長(zhǎng)篇小說(shuō)《中師生》以靖遠(yuǎn)師范 84 屆學(xué)子為原型，以 135 萬(wàn)字的厚重篇幅，鋪展《青春飛揚(yáng)》的校園序曲、《歲月隨想》的鄉(xiāng)村堅(jiān)守與《我心蕩漾》的時(shí)代覺(jué)醒三重?cái)⑹?。作者以?xì)膩筆觸，生動(dòng)再現(xiàn)了改革開放初期一代中師生的青春歲月與奮斗歷程，勾勒出他們從青澀到成熟、從迷茫到堅(jiān)定的成長(zhǎng)軌跡，更為這一被時(shí)代浪潮裹挾的群體，在文學(xué)長(zhǎng)河中鐫刻下清晰深刻的精神印記。</p><p class="ql-block">一、青春飛揚(yáng)：師范校園里的理想與初心</p><p class="ql-block"> 師嘯的文字平實(shí)克制，卻極具畫面張力?！肚啻猴w揚(yáng)》作為小說(shuō)開篇，以114章的體量，沿時(shí)間脈絡(luò)與事件進(jìn)程，完整還原一代中師生在師范校園的青春時(shí)光。從黃河抗洪中苗育林老師帶領(lǐng)新生裝填沙袋的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，到開學(xué)典禮上齊唱校歌、重溫校史的莊嚴(yán)儀式；從南街籽瓜情節(jié)里少年們連五分錢的籽瓜都不舍得享用的樸素，到紅旗巷5號(hào)里初學(xué)者用腳步丈量靖遠(yuǎn)師范校園的好奇；從辦黑板報(bào)時(shí)美術(shù)老師邢禮親自示范的集體協(xié)作，到紀(jì)念一二·九運(yùn)動(dòng)中歷史老師彭德成慷慨吟詩(shī)的熱血吶喊，每一章都是一幅鮮活的校園切片，既有場(chǎng)景的縱向鋪陳，亦有心理的橫向挖掘，精準(zhǔn)捕捉到那個(gè)年代黃土地上青年獨(dú)有的精神氣質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 中師生的校園生活，始終燃燒著理想與激情。新生第一名劉紅衛(wèi)被鄭重選入校團(tuán)委委以重任；“7號(hào)宿舍”里熟面的香氣，氤氳著那段清貧卻充實(shí)的求學(xué)之路；觀看《張海迪》時(shí)的動(dòng)容落淚，更映照出少年們純粹向上的內(nèi)心世界。從這些日常敘事里，可以看見一群十五六歲的少年，在簡(jiǎn)陋的校園里求知成長(zhǎng)，以最本真的姿態(tài)追夢(mèng)逐光。他們?cè)邳S河邊感慨時(shí)光易逝、生活不易，在課堂思辨中自我覺(jué)醒，在詩(shī)朗誦里抒發(fā)情懷，在集體抉擇中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。而師長(zhǎng)們的諄諄教誨，更為少年埋下育人初心，讓“為人師表”不再是空洞校訓(xùn)，而是融入血脈的職業(yè)信仰。</p><p class="ql-block"> 《青春飛揚(yáng)》這卷書的動(dòng)人之處，在于它沒(méi)有刻意美化青春，而是真實(shí)地通過(guò)日常生活呈現(xiàn)了中師生在理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體之間的掙扎與困惑。但正是這種真實(shí)，讓青春的底色更加厚重。他們?cè)跒跆m山下的晨讀聲中，在黃河邊的青春足跡里，從懵懂走向堅(jiān)定，從青澀走向成熟，不僅完成了知識(shí)的積累，更完成了精神的歷練。</p><p class="ql-block"> 二、歲月隨想：鄉(xiāng)村講臺(tái)前的堅(jiān)守與叩問(wèn)</p><p class="ql-block"> 如果說(shuō)《青春飛揚(yáng)》是一曲青春的頌歌，那么《歲月隨想》便是一部生活的史詩(shī)。該卷共計(jì) 62 章，既有對(duì)師范恩師的深切緬懷，也有對(duì)同窗摯友的真情記敘，有對(duì)未來(lái)人生的美好憧憬，更有對(duì)理想奮斗的不懈追求。這是一群心中燃著熱忱之火的青年，他們所到之處，皆能點(diǎn)亮光芒、播撒希望。當(dāng)青春的篇章悄然翻過(guò)，一代中師生告別校園、褪去懵懂，懷揣壯志奔赴四方。甘溝小學(xué)的羅尚德、會(huì)州中學(xué)的劉紅衛(wèi)、草灘中學(xué)的侯秀珍、王廟小學(xué)的楊治國(guó)……他們化作點(diǎn)點(diǎn)星辰，散落于隴原大地的夜空；又宛若朵朵格?；ǎ`放在隴原教育的一線陣地之上。</p><p class="ql-block"> 書中“河岔小學(xué)”里雨天路滑、留宿校園的經(jīng)歷，“小學(xué)輔導(dǎo)員”中用細(xì)麻繩自制乒乓球網(wǎng)的細(xì)節(jié)，“家訪張明樂(lè)”里“我是來(lái)叫你家這娃上學(xué)的”質(zhì)樸話語(yǔ)，一幕幕情節(jié)生動(dòng)還原了中師生們的日常工作圖景。彼時(shí)他們的物質(zhì)條件雖十分艱苦，精神世界卻豐盈高尚，所有人都一心扎根教育、潛心教書育人。他們執(zhí)著堅(jiān)守“講課要說(shuō)普通話”的準(zhǔn)則，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育邁向現(xiàn)代化；懷揣“每一本書都想讀”的求知之心，恪守教育初心；面對(duì)“洪水咆哮著沖向河灣”的危難時(shí)刻，以血肉之軀守護(hù)學(xué)生安全。而“田勇之死”一章，記述了一位中師生為躲避學(xué)生，將剎車失靈的汽車駛向榆樹而遭遇車禍的事跡，為這段歷程增添了悲壯底色，也讓我們真切體悟到，中師生們的堅(jiān)守，既是對(duì)教育職業(yè)的赤誠(chéng)忠誠(chéng)，更是對(duì)生命的至高敬畏。</p><p class="ql-block"> 《歲月隨想》的深刻內(nèi)涵，在于它并未回避現(xiàn)實(shí)的殘酷與艱辛。書中“農(nóng)村治安堪憂”“一場(chǎng)鋪天蓋地的沙塵暴”等章節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育面臨的困境與挑戰(zhàn)。中師生們?cè)凇皨?，你心里是苦？還是甜？”的人生叩問(wèn)中，在“手拿一杯苦咖啡”的人生體悟里，直面理想與現(xiàn)實(shí)的落差。但他們從未退縮妥協(xié)，而是在“春風(fēng)吹綠了河岔”的生機(jī)希望中，在“五講四美三熱愛(ài)”的時(shí)代感召下，以粉筆書寫教育溫度，以堅(jiān)守詮釋師者擔(dān)當(dāng)。正如“歲月留痕，不負(fù)韶華”一章所傳遞的精神，他們?cè)谄椒驳娜咧v臺(tái)之上，鑄就了不平凡的人生篇章，成為撐起鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)脊梁。</p><p class="ql-block"> 三、我心蕩漾：時(shí)代浪潮中的覺(jué)醒與回響</p><p class="ql-block"> 《我心蕩漾》這部分將敘事從個(gè)人命運(yùn)的沉浮，升華為對(duì)時(shí)代、信仰與教育理想的深刻回望。此時(shí)的中師生，有的已成長(zhǎng)為縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)等骨干力量。作者用 60 章的篇幅，將中師生的命運(yùn)與改革開放的時(shí)代脈搏緊密相連。從周淑琴歸國(guó)到“西北師大校園”工作領(lǐng)航，到劉衛(wèi)紅“新疆之旅”“甘南之行”的精神尋根；從孟龍“別無(wú)選擇”的人生波折，到“劉紅星決定回國(guó)”的家國(guó)抉擇；從“盧浮宮，一位老人淚流滿面”國(guó)際視野中的中國(guó)情結(jié)，到“格?；ㄩ_在會(huì)師樓下”“紅星出東方耀中國(guó)”的紅色傳承，中師生們?cè)跁r(shí)代浪潮中，完美詮釋初心使命，完成了自我覺(jué)醒與精神升華。</p><p class="ql-block"> 本卷的宏大，在于超越個(gè)體敘事，將中師生成長(zhǎng)置于更廣闊的時(shí)代坐標(biāo)之中?！皺z查‘雙基’教育”“你不是獨(dú)行者”等章節(jié)，直面改革開放后教育發(fā)展中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了中師生們作為教育改革親歷者的先鋒模范。“深嵌在內(nèi)心深處的痛”“個(gè)人信仰與精神嘶鳴”“大道之行”等章節(jié)，深刻反思了時(shí)代發(fā)展中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了一代知識(shí)分子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，覺(jué)醒與重生。而“夢(mèng)想是燈塔”“來(lái)不及等待，來(lái)不及回味！”等章節(jié)，以詩(shī)意筆觸收束全篇，既是對(duì)青春歲月的深情告別，也是對(duì)自我價(jià)值重現(xiàn)的賓白，更是對(duì)未來(lái)征程的美好期許。</p><p class="ql-block"> 《中師生》寫作容量巨大，情節(jié)起伏連綿，語(yǔ)言豐盈細(xì)膩，它的價(jià)值，不僅在于記錄一代中師生的人生軌跡，更在于折射改革開放浪潮中中國(guó)社會(huì)的深刻變革。從師范校園的青春理想，到鄉(xiāng)村講臺(tái)的堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)，再到時(shí)代浪潮中的精神覺(jué)醒，中師生的成長(zhǎng)之路，正是中國(guó)教育發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的生動(dòng)注腳。他們以青春汗水澆灌祖國(guó)未來(lái)，以堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)詮釋師者初心。一代中師生的故事雖已落幕，但其精神力量永不褪色，化作跨越時(shí)代的悠長(zhǎng)回響，激勵(lì)后來(lái)者在教育道路上接續(xù)前行、步履不停。</p>