<p class="ql-block"> 參與“書(shū)香臨沂 同城共讀”活動(dòng)，我再次翻開(kāi)身邊蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本陪我走過(guò)近三十年初中英語(yǔ)教學(xué)之路的經(jīng)典，紙頁(yè)早已泛黃，夾在書(shū)中的一張小紙條卻依舊清晰——那是二十多年前學(xué)生曉雅塞給我的，歪歪扭扭的英文字母“Teacher, you are my light”旁帶著淺淺涂改，每次見(jiàn)它，心底便泛起暖意，也讓我從書(shū)中讀懂了教育的本質(zhì)：從不是教會(huì)多少單詞語(yǔ)法，而是用愛(ài)與耐心，為孩子點(diǎn)亮前行的光。</p> <p class="ql-block"> 我教初中英語(yǔ)近三十年了，期間見(jiàn)過(guò)太多因畏難而不敢開(kāi)口的孩子，曉雅便是其中一個(gè)。二十多年前的初一課堂，她總坐在靠窗的位置怯生生的低著頭。讓她讀單詞，聲音簡(jiǎn)直細(xì)若蚊聲，遇到陌生的單詞便攥緊衣角、眼眶泛紅，單詞默寫(xiě)更次次不過(guò)關(guān)，她甚至把練習(xí)本摟在懷里小聲說(shuō)：“老師，別管我了，我真的學(xué)不會(huì)英語(yǔ)！”那時(shí)的我雖有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但卻難免心急，于是我就給她進(jìn)行課后輔導(dǎo)、反復(fù)督促?？稍酱?，她越抗拒，這讓我滿心困惑。</p> <p class="ql-block"> 直到翻到書(shū)中那句“教育是心靈與心靈的相互觸碰，你對(duì)孩子的態(tài)度，決定了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的溫度”，我才猛然醒悟：我只顧著灌輸知識(shí)，卻忽略了孩子內(nèi)心的恐懼，初中英語(yǔ)教學(xué)的第一步，本應(yīng)是幫孩子放下膽怯。書(shū)中說(shuō)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，用鼓勵(lì)代替指責(zé)，我便試著放慢急切的腳步。發(fā)現(xiàn)她的英文字母寫(xiě)得工整，我便在練習(xí)本上用紅筆寫(xiě)下“You write beautifully!”，畫(huà)一個(gè)小巧的笑臉，批注：“字這么好看，讀出來(lái)一定超棒，大膽一點(diǎn)?！痹缱x時(shí)，我走到她身邊從逐音節(jié)開(kāi)始教她讀單詞，讀對(duì)一個(gè)便輕拍她的肩膀以示鼓勵(lì)；上課只挑最簡(jiǎn)單的一般疑問(wèn)句讓她回答，哪怕只說(shuō)一句“Yes”，也會(huì)帶著全班為她鼓掌。</p> <p class="ql-block"> 日子一天天過(guò)，曉雅的眼神慢慢有了亮光，偶爾會(huì)主動(dòng)抬頭看黑板，遇不會(huì)的單詞也會(huì)小聲問(wèn)我。一個(gè)周三下午，放學(xué)鈴響后，她磨磨蹭蹭走到我辦公桌前，把那本工整的作業(yè)本放到我手里，轉(zhuǎn)身就跑。我打開(kāi)作業(yè)本，工整的作業(yè)里夾著一張條，上面用鉛筆寫(xiě)著歪歪扭扭的英語(yǔ)：“Teacher, you are my light. Thank you for listening to me read English.下面一行娟秀的中文格外暖心：“老師，謝謝您愿意慢慢聽(tīng)我讀，我想好好學(xué)英語(yǔ)?！蹦且豢蹋?yáng)光灑在紙條上，那些稚嫩的文字像小星星，讓我眼睛濕潤(rùn)也忽然懂得了，教育從不是一蹴而就的灌輸，而是日復(fù)一日的陪伴與鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block"> 后來(lái)的曉雅越來(lái)越勇敢，不僅能大聲讀單詞、背句型，還能主動(dòng)回答問(wèn)題，初三畢業(yè)時(shí)，她的英語(yǔ)成績(jī)已躋身班級(jí)前列，并順利的考上的縣里的重點(diǎn)高中。二十多年過(guò)去，曉雅早已有了穩(wěn)定的工作并成家，每年春節(jié)都會(huì)給我發(fā)英語(yǔ)祝福短信，回蘭陵時(shí)也定會(huì)來(lái)看我，她總是說(shuō)：“老師，當(dāng)年您的那個(gè)小笑臉，讓我敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也讓我知道有人愿意為我放慢腳步?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 這張紙條，我一直夾在《給教師的建議》這本書(shū)里。三十年來(lái)，每次翻讀它，蘇霍姆林斯基的話總在耳邊：“每個(gè)孩子都是一顆等待發(fā)芽的種子，教師的愛(ài)與耐心，就是滋養(yǎng)種子的雨露陽(yáng)光?！苯杲虊牛覐那嘟z染霜到眼角添紋，每天與26個(gè)英文字母相伴，備課、批改、輔導(dǎo)的瑣碎也曾讓我疲憊，可每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)，從不敢開(kāi)口到流利對(duì)話，從畏懼到喜歡，便覺(jué)得所有付出都值了。我漸漸明白，初中英語(yǔ)教學(xué)從不是簡(jiǎn)單的單詞與語(yǔ)法堆砌，而是用26個(gè)字母搭建溫暖的橋梁，讓孩子在被尊重、被認(rèn)可中，擁有表達(dá)與探索的勇氣。</p> <p class="ql-block"> “書(shū)香臨沂 同城共讀”，讓我在書(shū)香中再次沉淀，對(duì)這本陪伴自己近三十年的經(jīng)典而言，它不僅是教學(xué)指南，更是教育者的初心備忘錄。三十載教壇耕耘，我守著“用愛(ài)溫暖，用心陪伴”的初心，在書(shū)香臨沂，同城共讀的氛圍里，以書(shū)為媒，以愛(ài)為橋，在三尺講臺(tái)上用細(xì)膩的鼓勵(lì)、耐心的陪伴，為每個(gè)孩子點(diǎn)亮英語(yǔ)學(xué)習(xí)之光，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓教育充滿溫情。</p> <p class="ql-block">撰稿：楊士永</p>