<p class="ql-block">二月的武漢，寒意未消卻已透出春訊。我們一家踏進(jìn)武漢大學(xué)，沒(méi)有趕櫻花盛期，反而邂逅了最本真的珞珈風(fēng)骨——古樸牌坊靜立，琉璃瓦映著澄澈藍(lán)天；老建筑與新綠悄然對(duì)話，石階、石碑、雕像與湖光，在清冽空氣里沉淀出厚重而溫潤(rùn)的學(xué)府氣息。這趟旅程，是腳步丈量歷史，更是心緒貼近文脈。</p> <p class="ql-block">“國(guó)立武漢大學(xué)”牌坊在藍(lán)天下靜靜佇立，綠色琉璃瓦檐角微翹，三盞紅燈籠垂穗輕晃，像一聲溫厚的招呼。我們站定合影，檐下這一方天地，早已被百年書(shū)聲焐得暖了。</p> <p class="ql-block">牌坊上“學(xué)大漢武立國(guó)”六字蒼勁如刻，與“國(guó)立武漢大學(xué)”并立，仿佛兩行并肩而行的校訓(xùn)。1928年王世杰校長(zhǎng)立校時(shí)的“明誠(chéng)弘毅”，不靠口號(hào)，就藏在這石柱承重、斗拱托天的筋骨里。我們仰頭細(xì)看，檐角飛起的弧度，竟與孩子揚(yáng)起的嘴角如此相似。</p> <p class="ql-block">又是這座牌坊。陽(yáng)光斜斜鋪在青石階上，綠樹(shù)在身后輕輕搖曳，我們笑著擠進(jìn)鏡頭——不必?cái)[姿，不必選角度，只消站在那里，便自然成了珞珈山早春圖卷里的一筆。</p> <p class="ql-block">“武漢大學(xué)”四個(gè)大字在古典門(mén)楣上沉穩(wěn)鋪展，雕花柱子撐起一方晴空。我們四人并肩而立，冬衣裹著暖意，背景里行人來(lái)去如常，而我們，像終于歸家的人，連呼吸都慢了半拍。</p> <p class="ql-block">老齋舍的灰墻在日光里泛著柔光，櫻頂?shù)钠马斁€條舒展，理學(xué)樓群的多格玻璃窗映著天色，像一排排未拆封的詩(shī)箋。我們仰頭看陽(yáng)臺(tái)上晃過(guò)的身影，又俯身細(xì)讀窗下石磚的紋路——1932年校歌里“東湖之濱，珞珈山麓”的調(diào)子，仿佛正從磚縫里輕輕浮起。</p> <p class="ql-block">法學(xué)院門(mén)前臺(tái)階上，紅燈籠在風(fēng)里微微輕晃，白墻映得人眉目清朗。孩子蹲下來(lái)，手指點(diǎn)著“武漢大學(xué)法學(xué)院”幾個(gè)字，又抬頭問(wèn)：“‘法’字右邊是‘去’，是不是說(shuō)，學(xué)法就是學(xué)會(huì)把歪的扶正？”我們笑著點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話，只把這句童言悄悄收進(jìn)心里。</p> <p class="ql-block">經(jīng)管學(xué)院玻璃幕墻映著天光云影，現(xiàn)代線條利落干凈，可檐下紅燈籠依舊高懸，像一種溫柔的堅(jiān)持。我們站在臺(tái)階上，看陽(yáng)光一寸寸漫過(guò)“Mathematics Wisdom”的英文字母，也漫過(guò)孩子仰起的小臉——學(xué)術(shù)的莊嚴(yán)，原來(lái)也可以這樣親切。</p> <p class="ql-block">石碑靜立，字跡略顯風(fēng)化，卻仍清晰刻著1958年9月12日下午，毛澤東同志在這里接見(jiàn)師生的時(shí)刻。我們輕輕撫過(guò)冰涼石面，風(fēng)從東湖來(lái)，帶著水汽與草木初醒的氣息。那一刻，歷史不是課本里的鉛字，是掌心微涼的觸感，是孩子忽然安靜下來(lái)的側(cè)臉。</p> <p class="ql-block">聞一多先生雕像立在疏朗樹(shù)影里，浮雕頭像目光沉靜，仿佛正聽(tīng)風(fēng)過(guò)林梢。孩子仰頭看了許久，忽然小聲說(shuō)：“他沒(méi)笑，可我覺(jué)得他在聽(tīng)我們說(shuō)話。”我們沒(méi)接話，只是在那目光里站成一小片安靜的影子。</p> <p class="ql-block">“棲竹苑”三字紅得沉靜，臥在青石與翠竹之間。竹影斜斜掃過(guò)地面，光斑隨風(fēng)輕跳，像一地碎銀。我們沒(méi)急著往前走，就在這方小院里停了停，聽(tīng)風(fēng)穿竹，聽(tīng)孩子數(shù)竹節(jié)，聽(tīng)愛(ài)人輕聲念出“棲”字的筆畫(huà)——原來(lái)最深的春意，未必在枝頭，而在心上停駐的片刻。</p> <p class="ql-block">綠色琉璃瓦鋪展如詩(shī)，石板廣場(chǎng)開(kāi)闊而安寧。一個(gè)穿條紋毛衣的女孩從我們身邊走過(guò)，步子輕快，像一串跳動(dòng)的音符。我們沒(méi)追，只望著她身影融進(jìn)那片古意里，忽然覺(jué)得，珞珈山的呼吸，從來(lái)就不止于磚石與碑刻，更在每一個(gè)年輕而自在的腳步里。</p> <p class="ql-block">石階蜿蜒向上，兩旁磚墻斑駁，窗格各異，像一本本攤開(kāi)的舊書(shū)。我們慢慢拾級(jí)而上，孩子跑前幾步又折返，指著某扇窗說(shuō)：“這扇像爺爺書(shū)房的！”——原來(lái)時(shí)光的疊印，不在宏大的敘事里，而在孩子脫口而出的那一點(diǎn)熟悉。</p> <p class="ql-block">東湖畔步道上，湖面平闊如鏡，倒映著云影天光。孩子并肩而立，看遠(yuǎn)處小島浮在水汽里，風(fēng)拂過(guò)發(fā)梢，衣角微揚(yáng)。沒(méi)有拍照，只是站著，像四枚投入時(shí)光湖面的輕石，漾開(kāi)屬于這個(gè)家的、安靜而篤定的漣漪。</p> <p class="ql-block">從九一二體育場(chǎng)的紅色跑道，到東湖邊的林蔭步道，粉櫻未綻，可樹(shù)影已濃，湖光已暖，石階已潤(rùn)，連掠過(guò)的黃色電動(dòng)車(chē)，都像一尾尾游動(dòng)的春汛。我們并肩而行，不趕路，不打卡，只是把腳步放慢，把心放輕，任珞珈山的文氣與春氣，一寸寸沁入衣襟、眉間、笑紋深處。</p>