<p class="ql-block">在老伴的妹妹家會(huì)餐，妹妹的孫子小明很可愛：懂事，聰明。我二女網(wǎng)購(gòu)贈(zèng)品一一盒拼圖小顆粒板，他趴在炕上，靜靜地觀察一會(huì)，動(dòng)手操作。那沉著，認(rèn)真的樣子，好像一位工程師做高端科學(xué)試驗(yàn)。不到半個(gè)小時(shí)，百多個(gè)小顆粒板拼成一個(gè)小動(dòng)物。我隨手拍幾張，換了背景，把他高興的，飯都不想吃了。</p><p class="ql-block"> 回家后我看著小明的作品，聯(lián)想很多，從春晚機(jī)器人狂歡，看人工智能時(shí)代的家庭教育之道。很多年輕家長(zhǎng)盲目追求孩子的成績(jī)，自己在家時(shí)間玩手機(jī)，一味催孩子寫作業(yè)，不說言傳身教，就通過春晚的機(jī)器人表演，就可以折射，家庭，學(xué)校教育的短板。</p> <p class="ql-block">由此，我聯(lián)想很多，想到大多孩子沉迷于玩手機(jī)，打游戲，據(jù)小明父母講，他極少玩手機(jī)，總爰做些手工，拼圖等。常給他買些開發(fā)智力的手工材料，我鼓勵(lì)這小倆口，做的好。對(duì)孩子教育不要一味的寵愛，要引導(dǎo)，培養(yǎng)，參與開發(fā)智能的活動(dòng)。</p><p class="ql-block">有人說我，職業(yè)病，什么都聯(lián)系教育，是的，人工智能飛速發(fā)展，Al技術(shù)普及，機(jī)器人走進(jìn)各行業(yè)，難到還體會(huì)不到對(duì)孩子教育的警示嗎？</p> <p class="ql-block">當(dāng)2026年馬年春晚的舞臺(tái)上，宇樹機(jī)器人與功夫少年同臺(tái)打出行云流水的醉拳，松延動(dòng)力的仿生奶奶精準(zhǔn)承接臺(tái)詞與人類演員“爭(zhēng)寵”，億萬觀眾在驚嘆中國(guó)智造硬核實(shí)力的同時(shí)，也直面了一個(gè)時(shí)代命題：人工智能已從科幻構(gòu)想走入現(xiàn)實(shí)，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)下一代，讓他們?cè)跈C(jī)器的“完美”面前，依然擁有無可替代的價(jià)值？</p> <p class="ql-block">這場(chǎng)機(jī)器人的“集體亮相”，恰是當(dāng)下教育的一面鏡子。武術(shù)節(jié)目《武 BOT》中，機(jī)器人關(guān)節(jié)控制誤差精確至0.01毫米，能完美復(fù)刻所有預(yù)設(shè)招式；小品《奶奶的最愛》里，仿生機(jī)器人憑借40個(gè)面部自由度，將微表情與情感互動(dòng)演繹得惟妙惟肖 。它們的優(yōu)勢(shì)清晰而冰冷——極致的精準(zhǔn)、無限的耐力、對(duì)既定程序的完美執(zhí)行。這恰恰警示家長(zhǎng)：若仍將教育重心放在知識(shí)的死記硬背、技能的機(jī)械訓(xùn)練上，孩子未來注定會(huì)被時(shí)代淘汰。</p> <p class="ql-block">人工智能時(shí)代，家庭教育的核心必須從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，家長(zhǎng)更應(yīng)守住三項(xiàng)不可替代的教育根基。</p><p class="ql-block"> 首先，守護(hù)共情力，筑牢情感的“護(hù)城河”。春晚小品中，機(jī)器人雖能精準(zhǔn)完成端茶、攙扶的動(dòng)作，卻被設(shè)計(jì)了0.3秒的“情感延遲”。這一細(xì)節(jié)深刻揭示：技術(shù)可以模仿關(guān)懷的姿態(tài)，卻永遠(yuǎn)無法生成發(fā)自內(nèi)心的愛。家長(zhǎng)應(yīng)摒棄“唯成績(jī)論”，多創(chuàng)造真實(shí)的情感場(chǎng)景。從餐桌前的傾聽，到引導(dǎo)孩子感知他人的不易，讓孩子在喜怒哀樂的真實(shí)互動(dòng)中學(xué)會(huì)共情。這份溫度，是任何算法都無法模擬的人性底色，更是孩子未來立足社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。</p> <p class="ql-block">其次，激發(fā)創(chuàng)造力，打破標(biāo)準(zhǔn)化的“程序思維”。舞臺(tái)上的機(jī)器人再驚艷，其所有動(dòng)作都是工程師預(yù)編程的結(jié)果。而孩子的價(jià)值，恰恰在于其天馬行空的想象力和從0到1的創(chuàng)造力。家長(zhǎng)要做的，不是用各種培訓(xùn)班填滿孩子的童年，而是保護(hù)他們的好奇心。當(dāng)孩子對(duì)機(jī)器人的原理發(fā)問，當(dāng)他們想嘗試不一樣的玩法，家長(zhǎng)應(yīng)扮演“腳手架”而非“指揮官”，鼓勵(lì)他們大膽試錯(cuò)、自主探究。在AI能快速給出標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)代，提出好問題、構(gòu)想新可能，才是孩子的核心天賦</p> <p class="ql-block">最后，深耕人文底蘊(yùn)，樹立價(jià)值的“指南針”。當(dāng)120臺(tái)機(jī)器人在《智造未來》中實(shí)現(xiàn)毫秒級(jí)的同步律動(dòng)，我們看到了科技的秩序之美，卻更應(yīng)意識(shí)到人文教育的重要。技術(shù)本身并無善惡，決定其走向的，是掌握技術(shù)的人。家長(zhǎng)需重視文史哲的滋養(yǎng)，帶孩子領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，樹立正確的價(jià)值觀。就像武術(shù)機(jī)器人承載的是國(guó)粹精神，科技的發(fā)展終需人文精神的引領(lǐng)。這份價(jià)值判斷力，能讓孩子在未來的技術(shù)浪潮中，始終保持清醒的頭腦，不被算法裹挾，懂得有所為、有所不為。</p> <p class="ql-block">春晚的機(jī)器人表演終將落幕，但人工智能的時(shí)代大幕才剛剛拉開。對(duì)家長(zhǎng)而言，無需對(duì)技術(shù)感到恐慌，更不必盲目跟風(fēng)“軍備競(jìng)賽”。真正的遠(yuǎn)見，是在擁抱科技的同時(shí)，堅(jiān)定地守護(hù)孩子作為“人”的本質(zhì)。培養(yǎng)他們溫暖的共情力、活躍的創(chuàng)造力和堅(jiān)定的價(jià)值觀，讓孩子既能駕馭技術(shù)、與機(jī)器協(xié)作，更能超越技術(shù)、成為有血有肉、有靈魂有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這，才是人工智能時(shí)代家庭教育的應(yīng)有之義。</p>