<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">圖 文 / Z Y X</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">美篇號(hào) / 5959667</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">潛心礪志育桃李</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">傾心守望助夢(mèng)圓</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:20px;">?</i><i style="font-size:18px;">——</i><b style="font-size:18px;">杏壇擺渡卌余載，桃李繁星各芳華（第三楫）</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><i>嘉陵江畔筑杏壇，數(shù)苑耕耘勇攻堅(jiān)。從初入武中的鋒芒乍現(xiàn)，到火箭班的豪情綻放，再到補(bǔ)習(xí)班的初心守望，以丹心為炬，以拼搏為帆，在教書育人的征途上，書寫一路榮光。</i></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第五篇：武勝中學(xué)高2005屆·2006屆補(bǔ)習(xí)班——初露鋒芒，攻堅(jiān)鑄輝煌</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b> </b></p><p class="ql-block">嘉陵江畔，書聲瑯瑯；武中校園，薪火相傳。一紙考調(diào)，開啟教學(xué)生涯的全新篇章；臨肩重任，站上高三講臺(tái)便全力以赴。兩年堅(jiān)守兩屆高三，連挑重?fù)?dān)，以一腔赤誠(chéng)深耕數(shù)苑，以一身?yè)?dān)當(dāng)澆灌桃李，在拼搏中書寫佳績(jī)，在堅(jiān)守中鑄就榮光，留下一段熱血滾燙的育人歲月。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>且以深耕赴山海</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 2004年的暑假，暑氣蒸騰著嘉陵江畔的武勝縣城，一場(chǎng)面向全縣的教師公開考調(diào)，打破了夏日的寧?kù)o。彼時(shí)，縣政府正著力集中全縣優(yōu)質(zhì)教育力量打造品牌高中，這場(chǎng)考調(diào)，于我而言，是全新的挑戰(zhàn)，更是檢驗(yàn)數(shù)十年教學(xué)積淀的絕佳機(jī)遇。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 考調(diào)分筆試與講課兩大環(huán)節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不言而喻。筆試涵蓋數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)理論，密密麻麻的試題里，藏著數(shù)十年講臺(tái)生涯的積累。我沉下心來(lái)從容應(yīng)答，憑借扎實(shí)的功底在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出:筆試成績(jī)第一；講課環(huán)節(jié)，我抽到了難度頗大的“曲線與方程”課題，沒有絲毫慌亂，將趣味案例與邏輯推演融入課堂設(shè)計(jì)，從概念引入到例題拓展，層層遞進(jìn)、生動(dòng)易懂，贏得了評(píng)委的一致認(rèn)可。最終，我以總成績(jī)第一的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，叩開了武勝中學(xué)的大門。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 踏入武中校園的那一刻，滿眼皆是意氣風(fēng)發(fā)的同行與朝氣蓬勃的學(xué)子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任來(lái)得直接而厚重——我一入校便扛起高三教學(xué)的重?fù)?dān)，同時(shí)負(fù)責(zé)三個(gè)不同層次班級(jí)的數(shù)學(xué)課，這原本是兩位老師的工作量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 沒有推辭的余地，唯有將壓力化作前行的動(dòng)力。課堂上，我針對(duì)不同層次的學(xué)生量身定制教學(xué)方案：基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，我放慢節(jié)奏，把抽象的公式拆解成易懂的步驟；中等水平的班級(jí)，我側(cè)重解題方法歸納，幫學(xué)生梳理知識(shí)框架；尖子生班級(jí)，我大膽拓展延伸，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)壓軸難題。課后，我的辦公室永遠(yuǎn)亮著最晚的燈，批改堆積如山的作業(yè)、解答學(xué)生的疑問(wèn)，常常忙碌到深夜。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 功夫不負(fù)有心人，2005年高考，我所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)突出，整體升學(xué)率大幅提升，我也被評(píng)為“高考先進(jìn)個(gè)人”。這份沉甸甸的認(rèn)可，是武中給我的最好的“入職禮”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 按照慣例，高三教學(xué)結(jié)束后，我本該輪教高一，稍作休整?？砷_學(xué)前夕，學(xué)校的通知突然而至——原2006屆補(bǔ)習(xí)班班主任調(diào)走，這個(gè)近130人的大班，需要我來(lái)接手。彼時(shí)，我還肩負(fù)著三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和備課組長(zhǎng)的重任，三個(gè)班級(jí)加起來(lái)，總?cè)藬?shù)超過(guò)360人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 那段日子，我的課表排得滿滿的，連喝口水的間隙都顯得奢侈。師范同學(xué)的聚會(huì)邀約，被我一次次婉拒；家人的叮囑，也只能匆匆應(yīng)下。白天，我穿梭在不同的教室，聲音講到沙啞就含一顆潤(rùn)喉糖；晚上，我伏在辦公桌前，出題、審題、分析試卷，還要和復(fù)讀的學(xué)生談心，幫他們卸下心理包袱。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 辛勤的付出終有回響。2006年高考，這個(gè)臨時(shí)接手的補(bǔ)習(xí)班大放異彩，本科上線人數(shù)創(chuàng)下新高，重本率遠(yuǎn)超預(yù)期。我再次獲評(píng)“高考先進(jìn)個(gè)人”，同年，更是被授予武勝縣第二屆“教學(xué)名師”的稱號(hào)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教育的榮光，從來(lái)不是一個(gè)人的獨(dú)舞，而是師生同心、并肩前行的合唱。那些在燈光下伏案的日夜，那些在課堂上迸發(fā)的思維火花，那些在挫折中互相鼓勁的瞬間，都化作了最珍貴的記憶，在歲月里熠熠生輝。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第六篇：武勝中學(xué)高2009屆·補(bǔ)習(xí)2010屆——豪邁銳氣，風(fēng)華正茂</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b> </b></p><p class="ql-block">火箭班里的銳氣與豪情。桂香漫染的武中校園，匯聚著全縣少年英才?；鸺嗟恼n堂上，思維碰撞出璀璨火花，少年意氣激蕩著追夢(mèng)豪情，師生同心以丹心育鋒芒，將一段風(fēng)華正茂的歲月，鐫刻在杏壇耕耘的長(zhǎng)卷里。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>丹心熱血育鋒芒</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 2006年的金秋，桂香漫過(guò)武勝中學(xué)的校園，我迎來(lái)了執(zhí)教生涯里又一重挑戰(zhàn)——擔(dān)綱高2009屆1、3、4班三個(gè)火箭班的數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)兼任4班班主任與數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 火箭班的講臺(tái)，從來(lái)都不輕松。這里匯聚著全縣拔尖的學(xué)子，他們思維敏捷如出鞘的劍，求知欲旺盛似燎原的火，對(duì)課堂的深度與廣度，有著遠(yuǎn)超同齡人的要求。我不敢有絲毫懈怠，把辦公室當(dāng)成了第二個(gè)家，深夜的燈光下，一遍遍打磨教案，將晦澀的數(shù)學(xué)定理拆解成有趣的思維游戲；課堂之上，拋開題海戰(zhàn)術(shù)的桎梏，引導(dǎo)他們?cè)谶壿嬐蒲堇锱鲎不鸹ǎ谝活}多解中拓展邊界。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教學(xué)之外，班級(jí)管理我更敢大膽創(chuàng)新。在高2009.4班我摒棄“一言堂”的老模式，我推行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與學(xué)月考核制，用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)量化學(xué)習(xí)成效與日常表現(xiàn)，讓每一份努力都有跡可循；實(shí)行班長(zhǎng)競(jìng)選輪崗制，讓每個(gè)孩子都有站上講臺(tái)、扛起責(zé)任的機(jī)會(huì)，在班級(jí)管理的實(shí)踐里，磨出少年人的擔(dān)當(dāng)與魄力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 我始終堅(jiān)信，教育從來(lái)不止于課本與試卷。于是，辯論賽的唇槍舌劍在教室里響起，書法比賽的墨香漫過(guò)走廊，演講臺(tái)上少年們慷慨陳詞，才藝比拼的舞臺(tái)上異彩紛呈；板報(bào)小組的畫筆繪出青春的色彩，籃球隊(duì)的少年們?cè)谫悎?chǎng)上揮灑汗水。最讓我引以為傲的，是4班的籃球隊(duì)——一群握慣了筆桿的書生，硬是憑著一股不服輸?shù)匿J氣，在全?；@球賽里力克體訓(xùn)班，將冠軍獎(jiǎng)杯高高舉起。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 這樣的班級(jí)，怎會(huì)不優(yōu)秀？濃郁的學(xué)風(fēng)里，是你追我趕的奮進(jìn)；團(tuán)結(jié)的班風(fēng)里，是彼此扶持的溫暖。4班的榮光，一次次被寫進(jìn)學(xué)校的光榮榜，更斬獲廣安市“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。2009年高考，捷報(bào)傳來(lái)，班級(jí)成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，我也再次捧回“優(yōu)秀班主任”與“高考先進(jìn)個(gè)人”的證書。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 高考的余溫尚未褪去，我便馬不停蹄接手新一屆補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)。依舊是三個(gè)班的數(shù)學(xué)課程，依舊是班主任加備課組長(zhǎng)的重?fù)?dān)。暑假的招生季格外忙碌，得益于過(guò)往的口碑，復(fù)讀的學(xué)子從四面八方涌來(lái)——本校的熟面孔之外，烈面中學(xué)、中心中學(xué)、飛龍中學(xué)的學(xué)生也慕名而至。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 最終，補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)突破127人，狹小的教室擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)校不得不為我們調(diào)換了全校最大的教室。面對(duì)這樣一個(gè)“超級(jí)大班”，我依舊堅(jiān)守精細(xì)化管理的初心。每晚11點(diǎn)后的辦公室，燈火長(zhǎng)明，我伏案出題、閱卷，或是和學(xué)生促膝長(zhǎng)談，化解他們復(fù)讀路上的焦慮與迷茫。日復(fù)一日，從未停歇。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 時(shí)光不負(fù)耕耘者。2009年、2010年，我連續(xù)兩年被中共武勝縣委、縣人民政府授予“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；2010年2月，高考“先進(jìn)個(gè)人”的榮譽(yù)再度加身；同時(shí)，<span style="font-size:18px;">我被廣安市列為首屆骨干教師。</span>同年6月，一份更沉甸甸的認(rèn)可和重任如約而至——作為廣安市數(shù)學(xué)科代表（全市僅5人）遠(yuǎn)赴成都參加四川省骨干教師“新教材，新課改”培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)歸來(lái)，我站上廣安市骨干教師培訓(xùn)會(huì)的講臺(tái)，將自己在成都的所學(xué)所悟、及多年的教學(xué)心得，傾囊分享給臺(tái)下的同行。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我更加懂得，教育的意義，從來(lái)不止于桃李滿天下，更在于薪火相傳，讓更多熱愛教育的人，在這條路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 初入武中的這幾年，是挑戰(zhàn)迭起的幾年，也是榮光滿徑的幾年。我在重壓之下突圍，在拼搏之中成長(zhǎng)，用一張張亮眼的成績(jī)單，在武中的沃土上，埋下了深耕的種子，也埋下了對(duì)教育事業(yè)，最深沉的熱愛。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第七篇：武勝中學(xué) 高2011.35班（補(bǔ)習(xí)班）——似心守望，重燃追夢(mèng)之光</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">校園書香伴征程，少年逐夢(mèng)再啟航。臨危受命，不負(fù)所托，以愛為舟，以智為槳，陪復(fù)讀少年重整行囊、重拾希望，用初心守護(hù)每一份不甘放棄的夢(mèng)想，讓這段特殊的時(shí)光，成為青春里最溫暖、最堅(jiān)定的奮進(jìn)印記。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>丹心織夢(mèng)映春暉</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 2010年下半年，暑氣漸消，武中校園的梧桐葉簌簌飄落，滿是新學(xué)期的蓬勃期待。我早已將新教材的教案反復(fù)打磨，滿心盼著把新課改的鮮活理念融進(jìn)課堂，為學(xué)生們開啟一場(chǎng)別樣的數(shù)學(xué)之旅?？砷_學(xué)當(dāng)天卻得到通知：接手補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)，且仍然三個(gè)班補(bǔ)習(xí)33、34、35班，并35班班主任。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 失落難免漫上心頭，但師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓我迅速收斂心緒。由于35班前任班主任的離職，招收補(bǔ)習(xí)生人數(shù)寥寥無(wú)幾，僅有的十名學(xué)生，高考成績(jī)普遍不盡如人意。我提議合并班級(jí)，卻被學(xué)校告知“再做嘗試”?！皝?lái)者不拒，一個(gè)都不能少”，抱著這樣的信念，我踏上了走訪動(dòng)員的漫漫長(zhǎng)路。一周的時(shí)光里，我穿梭于武勝縣城的尋常街巷，奔波在周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的阡陌田埂。我用坦誠(chéng)的話語(yǔ)打消家長(zhǎng)的顧慮，用清晰的規(guī)劃點(diǎn)燃孩子眼底的光。最終，班級(jí)人數(shù)擴(kuò)充近60人，其中既有從廣安各地慕名而來(lái)的學(xué)子，也有懷揣藝術(shù)夢(mèng)想的藝體生，一間教室，就此匯聚起五十多簇?zé)霟岬淖穳?mèng)火苗。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 這群孩子，文化課基礎(chǔ)薄弱，卻藏著對(duì)大學(xué)殿堂最熱切的渴望。我沒有急于灌輸公式定理，而是先做他們逐夢(mèng)路上的“同行者”——清晨，陪他們?cè)诓賵?chǎng)的晨光里朗聲晨讀；深夜，守在教室的燈光下伴他們伏案自習(xí)。在一次次促膝長(zhǎng)談中，我摸清了每個(gè)人的知識(shí)短板，也捕捉到了他們各自的閃光點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 記得有個(gè)叫林杉的女孩，因成績(jī)不佳陷入深深的自我懷疑和灰心。我察覺端倪后，連續(xù)一周找她談心，從食堂的飯菜聊到人生的遠(yuǎn)方，從一道數(shù)學(xué)題的解法聊到未來(lái)的無(wú)限可能。我陪著她梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系，一道題一道題地啃下難點(diǎn)，一個(gè)漏洞一個(gè)漏洞地細(xì)心填補(bǔ)。慢慢地，女孩的眼神從迷茫變得堅(jiān)定，成績(jī)單上的數(shù)字節(jié)節(jié)攀升，最終如愿考上了心儀的大學(xué)。畢業(yè)那天，她緊緊攥著我的手，眼眶泛紅：“周老師，是您把我從岔路上拉了回來(lái)，給了我不一樣的人生。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 還有一位性格開朗卻基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，高考前悄悄塞給我一張字條。泛黃的紙片上，滾燙的字跡躍然眼前：“您用數(shù)學(xué)的邏輯教會(huì)我們直面挫折，用耐心的陪伴溫暖我們的青春，您不僅是老師，更是我們的人生導(dǎo)師?！蹦且豢?，我愈發(fā)堅(jiān)信：教育的意義，從來(lái)不止于分?jǐn)?shù)的提升，更在于靈魂的喚醒與成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 這段補(bǔ)習(xí)班的執(zhí)教時(shí)光，沒有火箭班的鋒芒萬(wàn)丈，卻有著細(xì)水長(zhǎng)流的溫情與堅(jiān)守。尤其是35班近六十個(gè)追夢(mèng)的孩子，在武中的校園里重新出發(fā)，用汗水彌補(bǔ)過(guò)往的遺憾，用拼搏書寫嶄新的篇章。而我，只是做了一個(gè)師者該做的事——以丹心為炬，照亮他們的前行之路，以匠心為犁，耕耘他們的夢(mèng)想沃土。</p> <p class="ql-block"><b>【楫末心語(yǔ)】嘉陵逐光，初心如磐</b></p><p class="ql-block"> 2004至2011，七載春秋，五屆桃李。從考調(diào)入武的鋒芒初綻，到火箭班的豪情攻堅(jiān)，再到補(bǔ)習(xí)班的傾心守望，連續(xù)七年三個(gè)班高中數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任歲月，每一段時(shí)光，都是我扎根武勝教育的深耕印記。</p><p class="ql-block"> 以數(shù)為媒，以愛為舟，丹心為炬照前路，真情為犁育芳華。嘉陵江畔燈火長(zhǎng)明，師者初心歲歲滾燙。</p>