<p class="ql-block">2026年2月26日 星期四 雨</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閑聊手機(jī)管理</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天我想聊的話題是關(guān)于孩子的手機(jī)管理問(wèn)題。這個(gè)話題我做過(guò)幾次調(diào)查。農(nóng)村家庭中達(dá)90%的孩子每天有手機(jī)使用情況，特別是一些爸爸媽媽不在身邊的孩子。在與很多家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，他們對(duì)于孩子的手機(jī)管理幾乎沒(méi)有什么好的辦法。他們說(shuō)，弄不過(guò)孩子。確實(shí)有這樣的情況，還不是個(gè)別現(xiàn)象。手機(jī)已經(jīng)成為又一大“鴉片”。包括我們成年人，沒(méi)有手機(jī)有時(shí)好像丟了魂似的。我曾記得一次坐高鐵出差，放眼看去，幾乎人人一部手機(jī)，大部分人正專心地刷小視頻。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本學(xué)期我又做過(guò)關(guān)于手機(jī)管理的調(diào)查，調(diào)查包含四個(gè)問(wèn)題，情況如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.孩子使用手機(jī)的主要用途是？其中娛樂(lè)（刷視頻、玩游戲、看動(dòng)漫等）占46.83%。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.孩子每天使用非學(xué)習(xí)類手機(jī)功能的時(shí)長(zhǎng)大約為多少？30分鐘以內(nèi)占30.95%；30分鐘—1小時(shí)占24.6%；1—2小時(shí)占6.35%；2小時(shí)以上占3.95%。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.孩子使用手機(jī)后，是否需要家長(zhǎng)催促才會(huì)放下？需要提醒的占75.4%。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.近半年內(nèi)，孩子是否因使用手機(jī)出現(xiàn)過(guò)極端情況（如哭鬧、拒絕學(xué)習(xí)、與家人爭(zhēng)吵等）？出現(xiàn)過(guò)占21.43%，其中多次占1.59%。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從以上四個(gè)問(wèn)題的情況來(lái)看，反映出家庭手機(jī)管理存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題。為此，學(xué)校發(fā)出了手機(jī)管理倡議書(shū)，制定了手機(jī)管理統(tǒng)計(jì)表，免費(fèi)發(fā)給家長(zhǎng)和孩子商量使用。但老師們可能覺(jué)得這項(xiàng)工作與自己的工作關(guān)系不大，在推行過(guò)程中，效果并不好?？梢韵胂螅@項(xiàng)工作確實(shí)有一定的難度。其實(shí)老師們不明白，這項(xiàng)工作單靠學(xué)校發(fā)一個(gè)倡議可能效果不行，需要老師們一次次去提醒、鼓勵(lì)，甚至去監(jiān)督。在這個(gè)過(guò)程中，既可以培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)，又能加深親子溝通、融洽親子關(guān)系。此項(xiàng)活動(dòng)為家長(zhǎng)在家庭中的手機(jī)管理“站臺(tái)”“背書(shū)”。手機(jī)管理不是每個(gè)家庭都能做好的，需要作為“教聯(lián)體”主體的學(xué)校來(lái)牽頭。我對(duì)老師們說(shuō)，哪怕我們的努力能讓一個(gè)家庭的手機(jī)管理發(fā)生質(zhì)的變化，說(shuō)明我們的工作也是有意義的。孩子們能夠通過(guò)每日記錄的方式來(lái)進(jìn)行手機(jī)自主管理，這樣會(huì)讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的毅力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 其實(shí)，我們?cè)诠芾韺W(xué)生手機(jī)的同時(shí)，希望能通過(guò)這件事引導(dǎo)家長(zhǎng)在與孩子相處時(shí)，也能控制好自己的手機(jī)。希望每天的家庭中出現(xiàn)親子共讀一本書(shū)、親子共聊一個(gè)話題、親子共做家務(wù)等和諧畫面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下來(lái)，我還想進(jìn)行學(xué)生手機(jī)使用內(nèi)容的引導(dǎo)。從調(diào)查情況我們可以發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生使用手機(jī)是為了娛樂(lè)。其實(shí)，真實(shí)情況可能比這個(gè)數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重一些。雙休日，幾乎所有的孩子都有手機(jī)使用，我們能不能給創(chuàng)意作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)（創(chuàng)意課程）布置相關(guān)作業(yè)？除了查閱資料方面，能不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻拍攝、動(dòng)畫創(chuàng)作、AL技能開(kāi)發(fā)、視頻創(chuàng)作等，這些都需要我們?nèi)ヌ剿??？梢?jiàn)這又是一個(gè)課題。我們老師要將教育眼光從學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，拓展到更廣的育人層面。幫助孩子管理好手機(jī)、使用好手機(jī)，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)一定有實(shí)質(zhì)性的幫助。只要我們的老師堅(jiān)持下去、跟蹤下去，手機(jī)管理一定能夠有效果。我們相信行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)！</p>