【專業(yè)領(lǐng)讀】閱讀豐盈靈魂 共讀促進(jìn)提升【張勇杰名師工作室第 316 期】張勇杰名師工作室 靈動幸福語文課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>閱讀豐盈靈魂 共讀促進(jìn)提升</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">——張勇杰名師工作室2026春專業(yè)閱讀分享會圓滿舉行</span></p><p class="ql-block"> 為提升教師專業(yè)閱讀素養(yǎng)、助力教師專業(yè)成長，2月27日晚，張勇杰小學(xué)語文名師工作室開展2026春專業(yè)閱讀成果分享會?；顒右浴伴喿x豐盈靈魂 共讀促進(jìn)提升”為主題，由王聰老師主持，張苗力、張婷、趙瑜婷、劉瑞四位教師依次作讀書分享，工作室主持人、正高級教師、陜西省特級教師張勇杰作總結(jié)點評，全體工作室成員共同參與此次線上教研活動?；顒又?，四位教師緊扣語文教學(xué)經(jīng)典著作，結(jié)合自身一線教學(xué)實踐，從不同維度分享研讀心得與教學(xué)思考，讓專業(yè)閱讀的智慧在云端碰撞交流。</p> <p class="ql-block"> 張苗力老師分享吳忠豪、薛法根總主編的《整本書閱讀》，圍繞“以任務(wù)為橋，赴整本書閱讀之約”的主題，直擊新課標(biāo)下整本書閱讀教學(xué)的核心痛點，從理念革新、任務(wù)群設(shè)計、教學(xué)誤區(qū)規(guī)避三個維度搭建整本書閱讀認(rèn)知體系，并以《魯濱遜漂流記》為經(jīng)典課例，詳細(xì)拆解課前鋪墊、課中探究、課后拓展的三步走教學(xué)路徑，為整本書閱讀教學(xué)的落地實踐提供了可復(fù)制、可遷移的實操方案。</p> <p class="ql-block"> 張婷老師聚焦王君所著的《憑什么教好語文》一書，提出“以詞語為鑰，赴語文之約”的核心觀點，結(jié)合語文教學(xué)實踐，深度分享王君老師“沉入詞語”的文本解讀方法。從《數(shù)星星的孩子》中的數(shù)量詞，到《彩虹》中的動詞，再到《去外婆家》中的核心形容詞，她以生動的教學(xué)案例，展現(xiàn)了如何引導(dǎo)學(xué)生觸摸文字溫度、體會文本深層內(nèi)涵，同時結(jié)合書中文本六類型劃分的理念，倡導(dǎo)教學(xué)立足文本主打類型實現(xiàn)“一課一得”，讓語文教學(xué)回歸語言本身的魅力。</p> <p class="ql-block"> 趙瑜婷老師分享王崧舟所著的《崧舟細(xì)讀文本》，以此為切入點，直指一線教師在文本解讀中存在的輕視、忽視等常見問題，深度分享王崧舟老師文本解讀的核心策略，重點闡釋了分析矛盾、把握結(jié)構(gòu)、知人論世、同中辨異、文化自覺五大實操方法，并結(jié)合《慈母情深》《賣火柴的小女孩》《題西林壁》等經(jīng)典課文，逐一拆解策略的具體運用路徑。她強(qiáng)調(diào)，文本細(xì)讀是語文教學(xué)的起點，教師唯有沉潛到文字肌理間探尋文本真意，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生感受漢語之美、文本之韻。</p> <p class="ql-block"> 劉瑞老師分享王林波所著的《小學(xué)語文怎么教》，提出“以語用為錨，啟語文之智”的教學(xué)理念，明確語文教學(xué)的本質(zhì)是在理解文本的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言進(jìn)行表達(dá)、交流與創(chuàng)造。她分享了精準(zhǔn)定位一課一得、品詞析句發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙、情境實踐運用語言、讀寫遷移以讀促寫的語用教學(xué)方法，針對童話、寓言、散文、文言文等不同文體，給出“識體而教”的差異化語用教學(xué)策略，并倡導(dǎo)語文教學(xué)實現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，打造簡約、扎實、生長的語用課堂，讓學(xué)生在豐富的語言實踐中實現(xiàn)自由表達(dá)、自信成長。</p> <p class="ql-block"> 四位教師的分享兼具理論深度與實踐溫度，將經(jīng)典教學(xué)著作中的核心理念與一線語文教學(xué)實際深度融合。分享結(jié)束后，主持人王聰老師對四位教師的分享進(jìn)行點評，她表示，本次分享的四本著作緊扣小學(xué)語文教學(xué)核心要點，四位老師的研讀既有理論提煉，又有鮮活的教學(xué)實踐落地，讓大家在經(jīng)典研讀中明晰了教學(xué)方向，在案例分享中習(xí)得實操方法，充分發(fā)揮了專業(yè)閱讀以讀促教、以研共進(jìn)的作用，也為工作室全體成員的專業(yè)閱讀與教學(xué)實踐融合提供了優(yōu)秀范例。</p> <p class="ql-block"> 隨后，工作室主持人張勇杰老師作總結(jié)點評，他對四位教師的精心準(zhǔn)備和深度分享給予高度肯定，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的核心要緊扣文本，立足文本、深耕文本是挖掘教學(xué)價值、讓課堂有根可循的關(guān)鍵。他指出，專業(yè)閱讀是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，唯有把經(jīng)典著作研讀與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，在閱讀中反思、在實踐中探索、在研思中提升，才能不斷錘煉語文教學(xué)素養(yǎng)，打造高質(zhì)量語文課堂。他希望全體工作室成員以此次分享會為契機(jī)，讓專業(yè)閱讀成為日常教學(xué)的習(xí)慣，在共讀共研中凝聚教研合力，以閱讀之智賦能語文教學(xué)，讓閱讀成就精彩的教育人生。同時，張勇杰老師對工作室后期教研工作進(jìn)行了簡要安排，他呼吁全體成員凝心聚力、攜手共進(jìn)，在后續(xù)的單元備課分享等教研活動中，持續(xù)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)、深化合作研討，互學(xué)互鑒、取長補(bǔ)短，讓教研成果真正落地課堂，以團(tuán)隊之力推動工作室教研水平再上新臺階。</p> <p class="ql-block"> 此次線上專業(yè)閱讀成果分享會，為全體成員搭建了互學(xué)互鑒、共研共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺，既讓經(jīng)典教學(xué)理念得以傳遞與深耕，更凝聚起“以讀促教、以研共進(jìn)、以思賦能”的鮮明教研共識。未來，張勇杰小學(xué)語文名師工作室將繼續(xù)以專業(yè)交流為紐帶，扎實開展專業(yè)閱讀、單元備課分享等多元教研活動，引領(lǐng)成員在交流中成長、在研修中精進(jìn)，以名師引領(lǐng)凝聚團(tuán)隊合力，助推全體教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升、教育情懷與教學(xué)能力同向深耕。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：張 婷</p><p class="ql-block">編審：張勇杰</p>