<p class="ql-block">方宗熙先生是我國著名的生物學家、遺傳學家。他的塑像坐落于海大魚山校園化學館前面的草坪上，塑像上鐫刻有“中國海洋遺傳學家和育種學奠基人″的字樣。他是我當年畢業(yè)論文的導師。學問精深，待人寬厚的君子之風范至今依然影響著我們這些受教于他的學生。我只是先生萬千學子中平凡的一個，卻因曾聆聽教誨，親受指點而感念一生。</p><p class="ql-block">這座塑像由時任中國海洋大學校長 管華詩院士主持揭幕，于1990年落成。</p> <p class="ql-block">方宗熙先生(1912一1985)出生于福建省云霄縣。1936年畢業(yè)于廈門大學生物系并獲學士學位。1947年赴英國倫敦大學攻讀人類遺傳學。1949年獲博士學位。1950年回國后歷任我國各級出版社編輯、編輯主任。主編了新中國第一套全國通用教課書《植物學》《動物學》《人體解剖生理學》《達爾文主義基礎》及小學《自然》教科書。1953年應山東大學副校長 童第周邀請任山東大學教授。后籌建山東海洋學院(現(xiàn)中國海洋大學)，自1959年起歷任該院生物系系主任、遺傳教研室主任、副院長等職。</p> <p class="ql-block">他曾任全國第三、五、六屆人大代表、政協(xié)山東省第四、五屆副主席、中國遺傳學會副理事長、中國海洋學會副理事長兼秘書長、中國科普作家協(xié)會副理事長等職。</p><p class="ql-block"> 對海洋科學的主要學術貢獻</p><p class="ql-block">上世紀五十年代中期，他將遺傳學理論系統(tǒng)應用到海水養(yǎng)殖，解決了大型褐藻長期保存的世界難題，開創(chuàng)了中國海洋生物細胞工程育種的新時期，該成果獲全國科技大會獎，1984年獲山東省科技進步一等獎。</p> <p class="ql-block"> 教學與人才培養(yǎng)</p><p class="ql-block">他長期站在教學第一線，培養(yǎng)了大量科技人才。對學生要求嚴謹"生命的價值在於貢獻″ 是他人生的座右銘。</p><p class="ql-block">我是1959年夏季考入山東海洋學院的。原先是學了三年的″生物物理專業(yè)″，前三年學的全是基礎課數(shù)，理，化，及外語(前兩年必修外語課為俄語，俄語過關之后我才選修了英語課)，均為外系老師授課，該專業(yè)于1963年下馬，后原"生物物理專業(yè)″的同學各自選擇了本系的其他專業(yè)，就在這時，方先生決定成立"遺傳專門化″專業(yè)班，招收了我們原"生物物理專業(yè)"的三位同學(除我之外還有翟成一、戚建國同學)。當時方先生安排本系各專業(yè)的老師為我們惡補本系的課程，僅用一年半的時間學完了生物系學生該學的全部課程，進入第五年級下學期，應該是做畢業(yè)論文的學季。當時我正處在選擇畢業(yè)論文導師的時候，有一天有位年輕老師到圖書館找到我告知"去方先生辦公室一趟″。我立即向科學館奔去，因為過去除了學過方先生的《細胞遺傳學》課外曾未單獨向先生請教過，所以進門后我拘束地站在先生的面前等待發(fā)落，先生卻溫和地說:″坐吧。" 他指了一下對面的椅子，我小聲地問″方先生，您找我…″ ，我未說完方先生微笑著問我"你的畢業(yè)論文題目定了嗎？”，我說正在考慮。先生問我″愿不愿意來我這里做論文？″，我趕緊回答:"愿意，我愿意！″，方先生又說:″我這里需要能夠處理大量數(shù)據(jù)的數(shù)理化底子好的學生，你愿意來我這里做畢業(yè)論文嗎？。"，聽方先生這樣說，我當時激動的臉都發(fā)紅發(fā)燙了，趕緊小聲說″方先生過獎了"。方先生說:“我這里有個大課題，你可做其中的一個子課題為你的畢業(yè)論文，我這里有高倍顯微鏡，恒溫培養(yǎng)箱和手搖計算器你都可隨便使用"。我趕緊說:"謝謝方先生！″。然后先生向我講了課題內(nèi)容和要求，說給我三天時間去查閱資料準備一下。后來也不知怎么離開先生辦公室的。然后立刻到圖書館，將能找到的與課題相關的中外文書籍、刊物盡數(shù)借出，泡在教室里拼命的查閱與課題方面相關的內(nèi)容。之前晚上我都是第一個回到宿舍的，現(xiàn)在每天晚上都是到十點半(學校規(guī)定教室熄燈時間)才離開回到宿舍。′</p> <p class="ql-block">三天后的上午剛到上課時間我就滿懷信心地走向方先生辦公室，在門外我輕輕敲了三下門，先生在里面說:"請進″，我推門輕輕走到先生的寫字臺前，把事先準備好的筆和筆記放在寫字臺邊上，正襟端坐，靜靜等待先生講″開題報告"，坐了一會先生說:"那我們開始吧"。我點頭說"好"。我已打開筆記本準備記錄了，但過了一會先生又說:"開始吧″，我又應:"好"。又過了好一會，先生又說:"講啊，開始吧"。我又應"好！"。此時先生可能是看出來我是在等他講了，他提示我說"你來講啊″。我一聽心就慌了，心想怎么讓我講呢？開題報告不都是導師講嗎？怎么讓我這個學生講呢？先生說:″已經(jīng)給你三天準備時間了，準備的如何講一下啊″。我這才恍然大悟，原來開題報告是讓我自己講啊！我趕緊讓大腦快速搜索了我這幾天看過的資料，針對先生給我的題目，″幾種物理和化學等因子刺激對動物性色體的影響″ 我將課題計劃，實驗動物選擇，幾種物理因子和化學因子刺激的選擇簡單快速地說了一下，先生問實驗對象生物為何選擇"黑腹果蠅"??？我回答:"因為黑腹果蠅生命周期短，若能控制在25℃的溫度下它的生命周期只有七天。實驗程序:首先到xx老師那里拿到"黑腹果蠅"樣本，然后在25℃恒溫箱中培養(yǎng)，當個體數(shù)量達到要求時即可開始安排實驗了。</p> <p class="ql-block">具體操作</p><p class="ql-block">將經(jīng)過鈷60Y射線處理過的黑腹果蠅成蟲，(分別照射5分鐘、10分鐘、15分鐘，)每組</p><p class="ql-block">10只剛出生第一天的果蠅，從培養(yǎng)皿中取出，從處理后第三天開始取各培養(yǎng)皿中取一只果蠅放入另一培養(yǎng)皿中，用吸球放進一定量乙醚，幾秒后成蟲即失去知覺不動了，將其放在顯微鏡頭下進行解剖，取出性染色體放在玻片上按壓，整條染色體即在全鏡頭下展開，觀察記錄。實驗持續(xù)到第七天第一組實驗即結束。同樣的操作用在未經(jīng)處理的空白樣本中，記錄。其他物理因子處理成蟲樣品實驗也隨即展開，以同樣方式進行鏡檢觀察記錄數(shù)據(jù)。四種化學因子以同樣的方式進行……。</p><p class="ql-block">在此實驗過程中方先生每天都到實驗室查看我的操作和實驗數(shù)據(jù)。在第一周實驗開始時方先生就糾正我使用顯微鏡的方法。他發(fā)現(xiàn)在我鏡檢時總是觀察的右眼睜著，而左眼緊閉。先生就提示我:左眼放松，自然睜開。我之前不管上什么實驗課凡是用到顯微鏡時總是這樣操作，曾未有老師提示我鏡檢時兩眼同時放松交替使用，只有到最后做論文實驗時被方先生給我糾正過來了，因為這樣操作才不致使眼睛過度緊張，傷害視力，也防止眼周圍產(chǎn)生皺紋，(過早的成為一個小老太婆)。先生的教誨，細致入微。</p> <p class="ql-block">從實驗開始，我一天到晚泡在實驗室里，有時午餐請同學為我?guī)Щ貙嶒炇页?。先生幾乎每天都來查看實驗進度，詢問有沒問題，我每次都向先生詳細匯報，遇到自已不能解決的問題請先生指教。時間過了近3個月了，實驗接近尾聲，數(shù)據(jù)記錄了厚厚的一本。</p><p class="ql-block">實驗數(shù)據(jù)是科研工作的核心載體。先生一再向我強調(diào)要尊重實驗中得到的每一個數(shù)據(jù)?！迩形鹨蚰硞€數(shù)據(jù)看似異常就隨意舍異，這看似異常的數(shù)據(jù)或許正能揭示需要探索的新問題。”。數(shù)據(jù)是研究工作的基石，是論文的靈魂，容不得半點隨意和虛假。先生對實驗數(shù)據(jù)的嚴肅態(tài)度使我看到了先生對研究工作中所表現(xiàn)出的一位優(yōu)秀科學家是如何鍛造出來的。眼前的教育讓我終身受益。</p> <p class="ql-block"> 撰寫論文</p><p class="ql-block">我手里緊握數(shù)據(jù)本子，心想現(xiàn)在可以撰寫論文了。先將數(shù)據(jù)整理排列畫成圖表，每一步都要向先生匯報，聽指示，對實驗數(shù)據(jù)的選擇採用反復分析對比，圖表套用公式來闡明實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，一再向先生請教，但先生的解答曾不直接對著問題來，曾不是喂養(yǎng)式而是啟發(fā)式的教育，讓我自已去查閱資料(中外文資料均可)尋求答案。只是告訴我每一個字的落腳，每一個數(shù)據(jù)的使用都是為你后面的結論做準備。論文寫的還算順利，一周后我將論文初稿送給先生批閱。先生對我的論文嚴格的近乎"苛刻"，在寫論文期間先生也在隨時提醒我:必須真實準確，全面完整，不允許有半點虛假和疏漏；論文從字句到圖表，各參數(shù)的應用以及引用他人的論點論據(jù)，文獻引用格式，甚至連標點符號的使用都為我逐一審核，親自把關，絕不放過任何一個細節(jié)，絕不允許論文粗制濫造。所以跟著先生做實驗，寫論文這段時間，比剛開始學習數(shù)理化外得到的文化素養(yǎng)更重要更珍貴。使我的畢業(yè)論文順利答辯成功。</p><p class="ql-block">先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以身示范，言傳身教，行為規(guī)范深刻影響著我教育著我，讓我終生受益。</p> <p class="ql-block">方先生為了開拓我們的視野，還請了當時的留美學者盛祖嘉先生回復旦大學講授"人類遺傳學″的機會，以他個人的名義請盛先生專程來本校為我們"遺傳專門化專業(yè)″的二屆同學(共計十五人)和部分本專業(yè)的青年教師授課四十余天。擴大了我們知識面。</p> <p class="ql-block">另外，方先生還認為我們?nèi)鄙賹r(nóng)作物染色體的知識。選用年輕才俊吳庸老師帶我們?nèi)限r(nóng)科所即后來的山東農(nóng)科院進行學習和實習。先生為培養(yǎng)人才能想到的都想到了，能做的都到做了。</p><p class="ql-block">先生是位良師，好師。他以知識立身，以德立人，以行正人。他堅守初心，一直站立在教學第一線，堅持為本科生授課，專注于科研最前線，為學子們樹立良好的榜樣和對科研工作的嚴肅態(tài)度為我們樹立了令人敬重的高尚典范。</p><p class="ql-block">先生為人正直，胸懷坦蕩，用他的一生詮釋了什么是愛國情懷，如何治學，為學子們樹立了寬厚、智彗、嚴謹?shù)陌駱印?lt;/p><p class="ql-block">先生是位具真才實學的真正的令人尊敬的科學家！</p> <p class="ql-block"> 1985年3月，方先生因病重赴上海做手術，夫人江乃萼說他強忍著病痛致信中國遺傳學會辦公室主任安錫培"……我們要提倡遺傳工程也不要忘記其他遺傳技術"。夫人江乃萼后來在一篇文章中提及此事寫道"他自知生還的希望渺茫，仍不忘工作，以國家建設為重″。</p><p class="ql-block">6月8日，他在病床上宣誓，加入中國共產(chǎn)黨，實現(xiàn)了終生成為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的夙愿。</p><p class="ql-block">同年7月方先生在青島逝世，終年73歲。7月l7日在青島政協(xié)禮堂舉行追悼會，院長 文圣常教授代表學校致悼詞送別。一代遺傳學家生物學家走了！先生教書立人，著書立說，桃李滿天下，他為國家的海洋事業(yè)發(fā)展做出了卓越的貢獻。先生春蠶蠟炬，師表楷模，一代代學子，同仁致敬緬懷！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">以下幾位老先生都是方先生的同期好友同仁，也都是我敬重的恩師，他們也都均以謝世。以同樣的心情緬懷他們。</p> <p class="ql-block">各位恩師，您們德業(yè)長昭，風范永存！</p> <p class="ql-block">注釋 (一)限于當時的科學發(fā)展水平，只能研究到生物染色體水平，對于基因，老師在課堂上只是提了一下這個概念并沒有更詳細的資料可查。</p><p class="ql-block"> (二) 本文前面文獻資料源自網(wǎng)絡 ，在此敬謝各位作者。文中圖片拍攝收集于本校，其中部分來源于《方宗熙文集》。</p><p class="ql-block"> (三)感謝美篇平臺提供的模版與音樂服務。</p><p class="ql-block"> (四)本文經(jīng)豆包嚴格修改潤色而成，在此向豆包致謝！</p>