<p class="ql-block">讀書(shū)，是教師最好的修行。</p><p class="ql-block">2026年3月2日，菏澤經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)武漢路小學(xué)的七位老師帶著他們與書(shū)相遇的故事，與我們分享了閱讀帶來(lái)的溫暖與力量。從教育的初心到愛(ài)的藝術(shù)，從寧?kù)o的湖畔到平凡的世界，每一本書(shū)，都是一扇窗；每一次分享，都是一次心靈的相遇。</p><p class="ql-block">讓我們一同走進(jìn)這場(chǎng)書(shū)香盛宴，感受那些打動(dòng)人心的瞬間。</p> <p class="ql-block">吳瀟宇老師用一年的時(shí)間，反復(fù)閱讀、親身奔赴，最終將一本書(shū)讀進(jìn)了課堂。她從遲子建的筆下，讀懂了“以靜寫(xiě)動(dòng)”的文學(xué)力量，也讀出了語(yǔ)文教學(xué)的另一種可能——不是灌輸，而是喚醒。吳老師的分享，是一次從閱讀到行走、再?gòu)男凶叩浇虒W(xué)的深度回響，展現(xiàn)了語(yǔ)文教師應(yīng)有的文化自覺(jué)與教育情懷，也讓我們看到：語(yǔ)文教育的最高境界，不是教會(huì)學(xué)生答題技巧，而是喚醒他們對(duì)生活的感知力、對(duì)民族的記憶、對(duì)文明的敬畏。</p> <p class="ql-block">徐惠老師從薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》班級(jí)日志中，讀懂了“心平氣和”的力量。她告訴我們，教育不是靠吼出來(lái)的，而是靠“靜”滋養(yǎng)出來(lái)的。她從“靜納百川”中學(xué)會(huì)了以靜養(yǎng)靜，從“腹有詩(shī)書(shū)”中找到了教學(xué)的底氣，從“靜待花開(kāi)”中學(xué)會(huì)了尊重孩子的節(jié)奏。她的分享，是一劑溫柔的教育良方，也是一次心靈的靜修，讓我們明白：教育，不是急于求成的追趕，而是心平氣和的陪伴。</p> <p class="ql-block">賈美茹老師從弗洛姆的經(jīng)典著作《愛(ài)的藝術(shù)》中，讀懂了“愛(ài)不是感覺(jué)，而是能力”。她將“關(guān)心、責(zé)任、尊重、了解”四要素融入日常教學(xué)，也用它們修復(fù)與家長(zhǎng)、與自己的關(guān)系。她提醒我們：只有愛(ài)自己，才能一直愛(ài)別人。她的分享，是一場(chǎng)關(guān)于“愛(ài)的能力”的深度啟蒙，也是一次心靈的溫柔喚醒，讓我們明白：愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)，需要練習(xí)，需要日復(fù)一日的修行。而作為老師，我們恰恰是最需要學(xué)習(xí)愛(ài)的人。</p> <p class="ql-block">李鳳老師從貝姬·肯尼迪博士的《看見(jiàn)孩子》中，重新理解了“孩子行為背后的語(yǔ)言”。她學(xué)會(huì)了在孩子發(fā)脾氣時(shí)，不是壓制，而是連接；在沖突之后，不是自責(zé)，而是修復(fù)。這本書(shū)讓她明白：育兒不是一場(chǎng)完美的演出，而是一場(chǎng)雙向的修行。在治愈孩子的同時(shí)，也在治愈那個(gè)曾經(jīng)沒(méi)被好好對(duì)待的內(nèi)心小孩。她的分享，是一場(chǎng)關(guān)于“看見(jiàn)”與“被看見(jiàn)”的溫柔革命，讓我們懂得：育兒先育己，看見(jiàn)孩子，也要看見(jiàn)自己。</p> <p class="ql-block">胡亞欣老師從李開(kāi)復(fù)博士的《做最好的自己》中，找到了教師成長(zhǎng)的路徑。她從“成功同心圓”模型中讀懂了：真正的成功，不是超越別人，而是不斷超越自己。她用“同理心”走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用“積極主動(dòng)”點(diǎn)燃課堂，用“終身學(xué)習(xí)”不斷精進(jìn)自己。她相信，最好的教育，是從最好的自己開(kāi)始的。她的分享，是一次自我覺(jué)醒的宣言，也是一份教育者的成長(zhǎng)地圖。告訴我們：當(dāng)我們做好自己，才能更好地影響學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢做最好的自己。</p> <p class="ql-block">李艷老師從《窗邊的小豆豆》中，找回了教育最本真的模樣。那句“你真是個(gè)好孩子”，像一束光照亮了小豆豆的童年，也照亮了李艷老師的教育初心。她不再執(zhí)著于“糾正”學(xué)生的“缺點(diǎn)”，而是開(kāi)始看見(jiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特光芒。李老師的班級(jí)里，有了昆蟲(chóng)小組、書(shū)法展、溫暖的評(píng)語(yǔ)……她用行動(dòng)詮釋了小林先生的那句話：“你真是個(gè)好孩子?！彼姆窒恚且环鈱?xiě)給教育初心的情書(shū)，也是一聲溫柔的提醒：每個(gè)孩子，都是一顆獨(dú)特的種子，需要被看見(jiàn)、被接納、被溫柔以待。</p> <p class="ql-block">陳冬亞老師用兩本書(shū)，構(gòu)建了教師精神世界的雙翼?！镀椒驳氖澜纭纷屗龑W(xué)會(huì)在瑣碎中堅(jiān)守，在平凡中前行；《瓦爾登湖》讓她懂得在喧囂中靜心，在獨(dú)處中沉淀。她的分享，既有黃土高原的厚重，也有湖畔林間的清澈，是一堂關(guān)于“如何做人、如何為師”的生動(dòng)哲思課。愿我們都能帶著《平凡的世界》給予的勇氣，坦然接納平凡；愿我們都能懷揣《瓦爾登湖》賦予的寧?kù)o，不慌不忙，堅(jiān)定從容。</p> <p class="ql-block">七本書(shū)，七種視角，七段心靈的旅程。老師們用閱讀照亮了自己，也照亮了學(xué)生。他們讓我們看到：讀書(shū)，不僅是為了豐富自己，更是為了成為更好的教育者。</p><p class="ql-block">正如一位老師所說(shuō)：“教育，是一場(chǎng)雙向奔赴的成長(zhǎng)?！倍喿x，正是這場(chǎng)奔赴中最美的行囊。</p><p class="ql-block">愿我們都能在書(shū)香中，遇見(jiàn)更好的自己；在教育的路上，心平氣和，愛(ài)意充盈，靜待每一朵花開(kāi)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖片：馬黎明</p><p class="ql-block">文字：馬黎明</p><p class="ql-block">審核：武漢路小學(xué)宣傳組</p>