在全球范圍內(nèi)，人們都在為閱讀的衰亡而擔(dān)憂，這種擔(dān)憂并非毫無根據(jù)：發(fā)表在“iScience ”的研究顯示：過去20年間，美國人日均的消遣閱讀的比例下降了40%以上。經(jīng)合組織指出，2022年發(fā)達(dá)國家的教育成果下降是“前所未有”的；根據(jù)該組織最新的成人技能調(diào)查，除丹麥和芬蘭外，過去十年間其余成員國的國民平均讀寫能力都未有提升。未成年人的日常對話中充斥著網(wǎng)絡(luò)梗，屏幕搶奪著人們的注意力。<br><br>屏幕正在摧毀文明嗎？孩子們是否已經(jīng)失去思考能力？我們正在見證識字者的黃昏嗎？對于這些問題，我感覺屏幕不是奪取人們閱讀最致命的所在，很多通過屏幕深入鉆研問題，學(xué)習(xí)等。主要還是提高興趣，提高專注力才是關(guān)鍵。就像幾十年前我們那個時代，喜歡閱讀的習(xí)慣也是自幼所培養(yǎng)出來的。到老了，仍舊有耄耋之年的老人讀書不止，這些老人的大腦思維清晰，談吐條理，這是長期喜歡閱讀的結(jié)果，而不喜歡讀書的至今也不愿仔細(xì)閱讀任何的書籍。<br><br>不妨讓我們留意一些有趣的現(xiàn)象：一個讀不完一本小說的人，卻能看完一部關(guān)于奧斯曼帝國衰落的三小時視頻論文。一個被認(rèn)為注意力無法集中的青少年，卻維持?jǐn)?shù)小時的游戲?qū)Ｗ⒘?。就像我這樣喜好讀書的人也難免陷入晚上睡覺前捧著手機(jī)刷無聊視頻一樣，原先想著閱讀100頁的書籍或撰寫一篇文章的框架，結(jié)果被有趣或無聊的“垃圾資訊”糊弄，直到倦意襲來。<br><br>問題在于自我的掌控能力，不在于是電子屏幕的發(fā)達(dá)，圖書館里通過電子屏幕聚精會神做題鉆研的年輕人比比皆是，對于自覺好學(xué)不止的人來說，電子顯示屏幕以及計算機(jī)是他們孜孜研學(xué)的利器，而對于極少游戲玩家，我們需要的是設(shè)計行動主義與監(jiān)管干預(yù)，包括我自己，減少與那些分散我們注意力的屏幕接觸。<br><br>在圖書館里，莘莘學(xué)子們以祖輩難以想象的方式處理信息。曾需要數(shù)周檔案工作才能解答的研究問題，現(xiàn)在只需數(shù)小時。新技術(shù)和各種層出不窮的運(yùn)用方式，改變的遠(yuǎn)不止效率。信息整合的本質(zhì)本身已然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。利用平板電腦撰寫論文的，歸納整理習(xí)題的，高考或考研的用來演算或分析考題的，每一種模式都有其難以替代的貢獻(xiàn)。如抖音、豆包、diskgenius等等。<br><br>有專家提出，我們需要學(xué)會去構(gòu)建“注意力容器”框架——創(chuàng)造有邊界的環(huán)境與習(xí)慣，使多元化的深度參與成為可能：例如在觀看紀(jì)錄片的同時做好筆記；在散步途中聆聽播客，讓思維發(fā)散；遠(yuǎn)離手機(jī)，在靜謐空間里閱讀紙質(zhì)書籍。挑選自己一見傾心的書籍閱讀，制訂閱讀計劃，閱讀完能提綱挈領(lǐng)整理出書的大致輪廓，如準(zhǔn)備寫一篇讀后感的壓力就會讓你閱讀時聚精會神，讀書的收獲就好多了。<br><br>書籍的地位不會被動搖，對于某些需要持續(xù)、復(fù)雜思考的領(lǐng)域，它們依然無可替代。但書籍已不再是承載嚴(yán)肅思想的唯一載體。每一種思想都有其天然的形式，關(guān)鍵在于讓形式與意義相匹配：有些思想渴望被書寫，有些需要被看見，還有些必須被聆聽、感受或體驗。真正的錯誤在于強(qiáng)迫所有思想都通過單一渠道呈現(xiàn)：無論是書籍還是屏幕。<br><br>我感覺在我們這個年齡的人行將消失前，書籍仍舊重要，紙質(zhì)書籍捧著手里完全與手機(jī)或電腦屏幕閱讀感覺不同，尤其摩挲著散發(fā)紙質(zhì)清香味道，能讓人感覺恬靜、舒適，而在屏幕上閱讀則完全找不到讀書人的快感，甚至一不小心就屏幕上的頁面就滑落什么地方了?。?<br><br><br>