<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">了解月食背后的原因一直是兒時的夢想。當了地理教師后，才知道學生學會自我獲取網(wǎng)絡資料和加工整理及表述過程的若干能力是關鍵所在。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">嫦娥奔月的故事在幼兒園階段就已經(jīng)耳熟能詳了，打開了我們文學創(chuàng)作思路與情懷。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">上了高中一年級，在地理老師的引領下，學生在得知農(nóng)歷的時間后，可以獨立觀察并畫圖說明此時此刻能夠看到的月相圖形、名稱、時段及初見方向等等，地理實踐力得以培養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">師生還可以一起探索在月球上建立太陽能光伏發(fā)電站，比地球的光伏發(fā)電有何優(yōu)勢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">月球公轉(zhuǎn)周期與月相周期長短如何呢？你是否可以畫圖說明。與陰歷何關？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">血紅的月球讓人熱血沸騰，今晚又是十五的月亮十六圓，董文華的歌聲依舊閃回，月相的變化周期性很強，也伴隨我們生命的延續(xù)。</b></p>