<p class="ql-block"> 兒子兒媳最近在給孩子篩選幼兒園，我和老伴跟隨參觀了其中的兩家?？赡苁怯捎谖幕尘?、教育體制、教育理念及社會需求上的差異吧，就我們參觀的幼兒園而言，在環(huán)境打造、基礎設施以及課程設置諸方面，與國內(nèi)的幼兒園相比，都顯示出很大的不同。</p><p class="ql-block"> 需要說明的是，在常見的公立、私立、特許、教會附屬以及社區(qū)非營利等諸多類型的幼兒園中，我們考察的都是私立幼兒園。相比較于國內(nèi)，自我感覺最為明顯的區(qū)別，起碼有以下兩點:</p><p class="ql-block"> 首先，美國幼兒園注重認同兒童的個體差異與自然發(fā)展節(jié)奏:具體表現(xiàn)為，善于根據(jù)孩子的個體行為決定活動內(nèi)容和組織形式。在活動過程中，教師更像孩子行為的“支持者”，很少做“引導者”，更未曾見到“灌輸”“教育”的場景。</p><p class="ql-block"> 換個角度說，日常活動內(nèi)容的選擇，具體活動形式的安排，都凸顯出一種“以兒童為中心”的理念。進一步推論，也可以說在指導思想上有意識地鼓勵孩子的個性發(fā)展與大膽嘗試。這與國內(nèi)幼兒園所遵循的“全面發(fā)展”、強調(diào)德智體美協(xié)調(diào)共進的指導思想，是有明顯區(qū)別的。國內(nèi)更加注重圍繞培養(yǎng)兒童基礎認知能力與良好習慣如按時作息、遵守紀律等組織活動內(nèi)容，選擇引導形式，這方面與美國幼兒園相比，應該說有實質(zhì)性的不同。</p><p class="ql-block"> 在一所名為啟明的私立幼兒園里，我們重點觀察了大班（3—6歲）的孩子在園期間的活動情況，如果將他們的活動內(nèi)容理解為課程的話，幼兒園的所謂課程設置更鼓勵孩子以自主探索為核心 ，更注重兒童的興趣與體驗。換個角度分析，也可以說它們的課程設置更多是生成性的而不是預設性的。包括環(huán)境的布置在內(nèi)，都注重從兒童的興趣與體驗出發(fā)，學習內(nèi)容更多地是由兒童的興趣來決定。這與國內(nèi)幼兒園以“游戲為基本活動”引領，同時強調(diào)“教育性”顯示出根本性的區(qū)別。因為后者游戲的目的更偏向“學習知識”而非“純粹娛樂”，不論活動有多少角度和場面的設計，都要提升歸納到一定的“預設性”主題上來，所以更多地是由教師提前安排好的。</p><p class="ql-block"> 其次，在環(huán)境與設施方面，我們參觀的兩所幼兒園都比較重視功能性設計與打造，在基本設施上更注重實用與安全。幼兒園的室內(nèi)活動空間都不是很大，而在室外活動場地的打造上，都比較注意適應兒童的興趣與性格特征。比較注重打造吸引兒童游玩探索的“自然環(huán)境”，譬如開辟有關的種植園，設計兒童喜歡的沙坑，用兒童感興趣的鍋碗盆勺創(chuàng)建音樂墻等等。幼兒園常見的秋千、滑梯、攀爬架等等設施，更趨向于自然、粗獷和實用材料的原始性，不會做過多的裝飾與打磨。這些方面與我見到的國內(nèi)幼兒園區(qū)別比較明顯。</p><p class="ql-block"> 國內(nèi)幼兒園的環(huán)境設計與活動設施，最近幾年的發(fā)展趨向，顯示出越來越時髦亮眼的特點，特別在門面的吸引力上比較下功夫。在整體上更偏重于以“教育性”為主，特別室內(nèi)活動空間里，更注重設置“主題墻”展示兒童的繪畫、手工作品等，總之環(huán)境的“隱性教育”功能更為突出。</p><p class="ql-block"> 淺層次地考察了解加上聽人介紹得悉，在家、園互動方面，美國幼兒園更強調(diào)家長與幼兒園的平等合作，雙方類似合作伙伴而非組織與個體關系。舉個例子來說，這里家長可以參與幼兒園的活動如“親子手工課”等，但幼兒園并不“要求家長配合完成任務”。這一點與我經(jīng)常聽到的國內(nèi)幼兒園乃至小學的做法就有區(qū)別。國內(nèi)的家、園互動，幼兒園往往會要求“家長積極配合”，<span style="font-size:18px;">像“家長助教”“親子運動會”等等，有</span>的還會讓家長幫忙準備“活動”的材料等等，類似的互動更強調(diào)“家長的責任”。</p><p class="ql-block"> 中外幼兒園顯示出的差異，是諸多因素決定的。我以為，本質(zhì)上是“個體主義”與“集體主義”文化性質(zhì)不同的體現(xiàn)。美國文化強調(diào)“個體的獨特性”，因此幼兒園注重培養(yǎng)兒童的“自主性”與“創(chuàng)造力”；中國文化強調(diào)“集體的和諧”，因此幼兒園注重培養(yǎng)兒童的“全面性”與“全局意識”。核心都是“為兒童的未來奠定基礎”。只是由于文化背景不同，實現(xiàn)這一目標的方式有所差異。我所傾向的考察點，是要給大孫子一個自由快樂的童年。上幼兒園，應該更有利于釋放孩子的天性發(fā)揮其特長，如此上小學升中學讀大學，才能盡情施展身心愛好，使創(chuàng)造力得到完美發(fā)揮，進而充分地體驗人生的充實、快樂與美好。</p>