<p class="ql-block"> 為推進教育數(shù)字化轉型，深化數(shù)智技術與語文教學深度融合，3月3日下午，由銀川市中關村小學牽頭，聯(lián)合蘆花洲小學、銀川市文萃小學、西夏區(qū)第十七小學共同舉辦的第二共同體語文“數(shù)智作業(yè)”專題研討活動順利舉行。西夏區(qū)小學語文教研員夏青老師蒞臨指導，四個學校語文教師共同參與研討。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，中關村小學李吉慶副校長向教研員夏青老師及各兄弟學校同仁致以誠摯歡迎與感謝，并闡明本次數(shù)智作業(yè)教研活動的目標意義與工作要求。她指出，數(shù)智作業(yè)是提升教學質量、實現(xiàn)精準育人的重要載體，倡導教師將精準分析、分層設計、個性化反饋融入教學全過程，以數(shù)字賦能課堂，以優(yōu)質作業(yè)提質增效，切實助力學生素養(yǎng)提升。</p> <p class="ql-block"> 分享環(huán)節(jié)中，銀川市中關村小學四位一線教師立足新課標與教學實踐，帶來高質量專題分享。</p><p class="ql-block"> 崔淑琴老師以三年級下冊第二單元為例，進行了全面而細致的單元整體解讀。崔老師的分享根植于新課標理念，首先對課程目標進行了精準的研讀；隨后，她緊扣本單元的人文主題與語文要素，對教材內容進行了分析，并結合學生認知特點開展了深入的學情研判。在此基礎上，她系統(tǒng)梳理了單元學習要點，并對考點進行了科學歸類，涵蓋了字詞基礎夯實、課文深層理解、閱讀能力提升及書寫習慣養(yǎng)成等多個維度。整個分享內容詳實、重點突出，為在場教師提供了單元整體教學設計的清晰框架。</p> <p class="ql-block"> 虎建麗老師以《鹿角和鹿腿》為例，進行了生動的課例分析?；⒗蠋焽栏褚罁?jù)教學參考用書和課程標準，對課文進行了深入的教材解析。她以“三大板塊”貫穿始終：課前基礎板塊著眼于預習診斷，精準定位學生的認知起點；課中提升板塊緊扣教學目標，通過即時反饋突破重難點；課后拓展板塊則關注知識的遷移運用，實現(xiàn)學以致用?；⒗蠋煹姆窒砬逦故玖藬?shù)智技術如何貫穿教學全過程，實現(xiàn)課前、課中、課后的無縫銜接與數(shù)據(jù)閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 包吉琴老師帶來了四年級下冊第二單元的精彩解讀。包老師立足語文核心素養(yǎng)的四個方面，對新課標進行了解讀。她從人文主題的熏陶和單元語文要素的訓練出發(fā)，對教材內容進行了深度剖析。在充分分析學情的基礎上，她提煉出本單元的核心重難點，并對單元內每一課的核心考點進行了歸納與概括，體現(xiàn)了從單元整體到單篇課文的知識點分解與落實能力，為單元復習和作業(yè)設計提供了明確導向。</p> <p class="ql-block"> 馬賽霞老師分享了四年級下冊第二單元《飛向藍天的恐龍》的課例分析。馬老師的分享分為三大核心內容：一是精準定位，系統(tǒng)闡述了數(shù)智作業(yè)在大幅減少機械性批改工作、實現(xiàn)學情數(shù)據(jù)可視化等方面的顯著優(yōu)勢；二是實踐感悟，結合本課例，展示了如何將抽象的習題轉化為生動的課前、課中、課后情景式習題，激發(fā)學生興趣；三是反思展望，她特別提醒大家要警惕數(shù)智作業(yè)陷入“重標準化、輕個性化”的誤區(qū)，強調了技術服務于人的本質。馬老師的分享既有理論高度，又有實踐溫度，引發(fā)了與會教師的強烈共鳴。</p> <p class="ql-block"> 在聽取四位教師的精彩分享后，西夏區(qū)小學語文教研員夏青老師進行了專業(yè)點評和精準指導。夏青老師首先梳理并肯定了四位老師的分享邏輯，即遵循了“課標解讀定方向—教材分析明內容—單元目標定準位—分解知識點抓落實”的科學路徑。夏老師指出，一份高質量的“數(shù)智作業(yè)”，能通過數(shù)據(jù)反哺教學，從而大幅提高教學效率和學業(yè)質量。在設計過程中，教師可以借鑒優(yōu)質資源，但必須結合學情進行校本化、班本化改造，絕不能盲目照搬。她殷切希望“數(shù)智作業(yè)”能真正賦能西夏區(qū)的小學語文教師與學生，全面提升區(qū)域語文教學的整體素養(yǎng)。夏老師深入淺出的點評，為共同體后續(xù)的教學研究工作指明了方向，提供了方法論指導。</p> <p class="ql-block"> 最后，李吉慶副校長作總結，要求全體教師以此次活動為契機，落實專家指導，提升數(shù)智作業(yè)設計的科學性與層次性，讓數(shù)據(jù)真正服務教學、賦能師生。</p> <p class="ql-block"> 此次活動為第二共同體四校搭建了交流學習平臺，進一步明晰了數(shù)智作業(yè)實施路徑。未來，四校將持續(xù)攜手探索、共研共進，推動語文教學高質量發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：李茹</p><p class="ql-block">審核：李保常、李吉慶</p>