<p class="ql-block">世間的美好的人和事，總值得我們用心去記錄。</p><p class="ql-block">時間倒回到2月25號的上午，正月初九，還在年內(nèi)。9點(diǎn)58分，我的思緒忽而生根在這里，于是在溜溜群里，發(fā)了這樣的求助令：</p> <p class="ql-block">仙女們：</p><p class="ql-block">開學(xué)在即，史上最短學(xué)期即將上崗，很期待。本學(xué)期，我將奔赴教學(xué)新崗位——二年級語文老師。作為一名從教30多年的老師，從未教過低段，心里有很多困惑。有如下問題，請姐妹們支招！</p><p class="ql-block">1、學(xué)生寫作業(yè)速度快慢不齊，如何協(xié)調(diào)解決這個問題，保證課堂秩序有序？</p><p class="ql-block">2、低段孩子學(xué)習(xí)自律性差，如何有效調(diào)動家長的支持？</p><p class="ql-block">3、每周至少拿出一節(jié)課作為學(xué)生的朗讀展示或者讀書分享，可否？除此之外還有沒有其他的方法？</p><p class="ql-block">4、不做硬性要求，讓學(xué)生在班級群里進(jìn)行讀書展示，不知可否？</p><p class="ql-block"> ……請仙女們支招</p> <p class="ql-block">后來才知道，此刻的溜溜群里，一位姐妹在參加婚禮，三位姐妹在佛坪看花，還有一位姐妹帶著家人走在去洛陽游玩的路上！</p> <p class="ql-block">不曾想，10：58分，美女花花人在旅途，金點(diǎn)子卻急急如飛，來了：</p><p class="ql-block">艷麗姐，對前兩個問題有一點(diǎn)個人拙見，我自己也感覺不太正確，反正先分享出來，姐妹們指正，問題三和四位就不專業(yè)了，請大家發(fā)表看法：</p><p class="ql-block">問題1、抓大放小，經(jīng)過一兩周的行為習(xí)慣培養(yǎng)絕大部分同學(xué)是速度一致的，實(shí)在跟不上的個別同學(xué)也不著急，慢慢來。</p><p class="ql-block">問題2、在校盡量老師管，低段小朋友喜歡被哄著，多表揚(yáng)多獎勵多激勵。然后就是多跟家長互動，群里集體互動，或個別交流，用信任贏得支持。</p> <p class="ql-block">下午13：08分，治娟還在婚宴上，金點(diǎn)子卻不遲到：今天事情多，這會兒還在參加婚宴。這是我的想法。</p><p class="ql-block">1、學(xué)生寫作業(yè)速度快慢不齊，如何協(xié)調(diào)解決這個問題，保證課堂秩序有序？</p><p class="ql-block">（作業(yè)要適度 適量以全班中等水平布置下去。速度快的提前寫完可以出操場玩。激發(fā)速度慢的孩子。實(shí)在特別慢的可以利用課間、副課到辦公室完成。多鼓勵為主）</p><p class="ql-block">2、低段孩子學(xué)習(xí)自律性差，如何有效調(diào)動家長的支持？</p><p class="ql-block">（學(xué)校里的紀(jì)律應(yīng)該是由老師負(fù)責(zé)。所以接新班在課堂紀(jì)律方面要有一定的要求。對于紀(jì)律做得好的。獎勵加分。有進(jìn)步的鼓勵。當(dāng)管理員等。）</p><p class="ql-block">3、我準(zhǔn)備每周至少拿出一節(jié)課作為學(xué)生的朗讀展示或者讀書分享，可否？除此之外還有沒有其他的方法？</p><p class="ql-block">（每周可以利用早自習(xí)或者是中隊(duì)活動期間進(jìn)行讀書活動。盡量先從共讀一本書開始。就書中的一個內(nèi)容一個話題展開討論。也可以設(shè)置不同的主題，比如說經(jīng)典片段的分享。讀后感的分享等。）</p><p class="ql-block">4、不做硬性要求，讓學(xué)生在班級群里進(jìn)行讀書展示，不知可否？</p><p class="ql-block">（這個的持續(xù)性不強(qiáng)。建議共讀一本書，通過一個月或者是兩個星期進(jìn)行一次匯報活動。比如說這本書的知識問答等。像模像樣的有積分元。有裁判。獲獎第1名的小組。給同學(xué)們推薦下一本書等）</p> <p class="ql-block">時隔一天，26日上午11點(diǎn)22分，云的金點(diǎn)子來了：</p><p class="ql-block">問題1</p><p class="ql-block">即使學(xué)生很慢，但一定要給低年級學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時間，這樣你才知道學(xué)生的困難在哪？對當(dāng)堂知識的消化理解問題在哪？老師要巡視，指導(dǎo)書寫的姿勢，解答個別人的小困惑，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，比如格式規(guī)范的、書寫標(biāo)準(zhǔn)的、答題完整的，馬上展示，樹立榜樣，肯定優(yōu)秀生的表現(xiàn)。對寫得快的，??當(dāng)面批改，改完讓讀出課外書；寫得慢的，重點(diǎn)指導(dǎo)，多關(guān)注本身對后進(jìn)生也是心理和學(xué)習(xí)策略兩方面的幫助。</p><p class="ql-block">′問題2</p><p class="ql-block">低段學(xué)生的自律性有一個長期的、反復(fù)的形成過程，直到小學(xué)中高段才會完全形成。我們的經(jīng)驗(yàn)是，在班級群中多發(fā)照片、視頻，可以從坐姿、書寫、聽講各個層面，發(fā)一些好的學(xué)生；每周總結(jié)班級內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的具體做法，讓家長知道優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么，提倡在家庭中能及時跟進(jìn)、培養(yǎng)和糾正。同時，對一些自律性特別差的，得跟家長多次耐心地溝通，是反映問題、與家長共同分析解決，每個差生都有差異，而且千差萬別！</p><p class="ql-block">問題3</p><p class="ql-block">別貪多，就抓住二年級的每一篇課文，該背的、該朗讀的，還有語文園地的日積月累、我愛閱讀、快樂讀書吧，讓孩子要有大聲朗讀展，那種一個人走上講臺的展示，很多孩子到了三四年級，連發(fā)言的大聲話都不敢說，因?yàn)樵诘投?，總是混在集體朗讀當(dāng)中，沒有真正地在班級內(nèi)發(fā)過聲，更別說在更多的人面前講過話，這既是培養(yǎng)語感，進(jìn)行語料積累，也是減緩難度，先要保底。在此基礎(chǔ)上，可以適度拓展課外閱讀內(nèi)容，用好學(xué)校的圖書資源。對一些家庭支持的班級內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，可以推薦到學(xué)校、社會層面參加一些比賽，用正反饋來帶動其他人閱讀?？紤]到本學(xué)期比較短，最好把閱讀課放到某天的延時，每周進(jìn)行。</p><p class="ql-block">問題4</p><p class="ql-block">班級閱讀展示盡量不要擠占正常的課時?？梢越Y(jié)合節(jié)日， 提前排小的節(jié)目，在校內(nèi)或者集團(tuán)內(nèi)展示。</p> <p class="ql-block">下午2：10分，小明這樣說：?</p><p class="ql-block">親愛的麗，昨天玩的太嗨，沒有時間思考，爬樓梯看大家答的，感覺非常受益。下面是我的一點(diǎn)想法，不一定實(shí)用喲。</p><p class="ql-block">關(guān)于學(xué)生作業(yè)速度不一的協(xié)調(diào)問題：低段孩子手指小肌肉發(fā)育速度不一，書寫速度不一比較常見。1.可以準(zhǔn)備一些挑戰(zhàn)性語文任務(wù)讓寫得快的孩子有事可做。這樣既保護(hù)了孩子的成就感，又維持了課堂的專注氛圍。2. 關(guān)注“慢”的根源。觀察慢是因?yàn)槲展P姿勢不正確、注意力分散，還是識字量不足導(dǎo)致的。利用課后時間進(jìn)行個別化指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">關(guān)于調(diào)動家長支持的有效方法的問題：</p><p class="ql-block">個人建議調(diào)動家長的核心不是“提要求”，而是“給方法”和“被看見”。1. 變“監(jiān)督”為“親子時光”。在家長群或家長會上，不說“請家長督促背書”，而是提供具體的腳本。例如：“本周我們的朗讀重點(diǎn)是什么，請家長在家和孩子分角色讀一讀。這樣家長有了抓手，覺得有趣，也明確了輔導(dǎo)方向。2.每天或每周，在班級群發(fā)孩子們在學(xué)校的特寫照片，家長看到老師如此關(guān)注細(xì)節(jié)，會更配合工作。3. 利用專業(yè)優(yōu)勢，每兩周在群里發(fā)布分享低段語文學(xué)習(xí)的小妙招。</p><p class="ql-block">關(guān)于每周朗讀展示或讀書分享的可行性個人覺得非常可行，而且非常必要！1.建議固定時間，比如周五下午的最后一節(jié)課?？梢蕴崆耙恢軋竺?，每節(jié)課安排3-5位同學(xué)，每人3-5分鐘。形式可以多樣，可以朗讀課文中最喜歡的段落，可以分享自己讀過的繪本故事，甚至可以講一個自己編的童話。2. 設(shè)立“聽眾評價”環(huán)節(jié)。聽完后，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行“真誠的贊美”。3. 其他延伸方法。每位同學(xué)帶一本最喜歡的書，每周交換帶回家閱讀;利用“閱讀存折”記錄每天的閱讀時間，積累積分，兌換“當(dāng)路隊(duì)長”等等獎勵。</p><p class="ql-block">關(guān)于班級群進(jìn)行讀書展示個人覺得可以做，可以對于每一個發(fā)出來的視頻，都要給予具體的、鼓勵性的回復(fù)?？梢栽O(shè)定每周主題，如“古詩誦周”、“繞口令挑戰(zhàn)周”、“親子共讀周”等，給愿意參與的家長一個明確的抓手。</p> <p class="ql-block">十天后的此時，當(dāng)我爬樓回看，在群里復(fù)制粘貼完這些，不僅是記錄，更是溫暖和力量的回流。在東城，不是我一個人的獨(dú)行，而是我們一群人的行走。愛你們！</p>